教学课件设计原则

时间:2021-08-31

  课件能够以交互方式将文本(text)、图像(image)、图形(graphics)、音频(audio)、动画(animation)、视频(video)等多种信息,经单独或合成的形态表现出来,向教者、学者传达多层次的信息。下面小编为大家带来教学课件设计原则,仅供参考,希望能够帮到大家。

  教学课件设计原则

  一、课件的含义

  何谓课件呢?根据国家教育部1997年颁布的多媒体课件制作规范的界定,课件(Courseware)是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料”,也就是说,课件是利用计算机实现教学功能的计算机软件,属于广泛的CAI范畴。所以,并不是所有的CAI软件都是课件,只有那些按照预定教学计划或教学大纲传播的教育内容的CAI软件,才能称为课件,而哪些娱乐性的育智软件和育智性的游艺软件都不能算做课件。在此,应该特别指出:笔者所说的单元教学课件是指在单位时间(即惯例单位时间为40分钟或45分钟的课堂教学)所采用的教学课件;单元教学课件指现阶段以班级制授课,在电脑并不普及情况下,学生未能直接操作电脑,而只能是教师使用,即演示型课件。

  二、适时利用数学课件辅助教学

  数学教学课件的制作,是为了运用计算机辅助教师解决难点、重点,而不能完全代替教师的授课。而且每一堂课不要非用计算机辅助教学不可,这样容易进入用计算机代替黑板的误区,何时利用数学课件进行辅助教学呢?笔者认为“用常规教学方式很难讲清楚的内容用计算机辅助教学比较合适,”具体地说,有以下几个方面:

  1.从常量到变量的过渡,如函数;

  2.从静态到动态的过渡,如三角函数、点的轨迹;

  3.从平面图形向空间图形的过渡,如柱、锥、台体(在此,笔者认为,“能用模型解释就无须制作数学课件辅助”);

  4.逻辑思维与形象思维,如:数形结合;

  5.探索性问题,如多边形内角和等方面。