语文教学课件怎么做(5)

时间:2021-08-31

  七、语文课件的艺术美

  (结合制作的课件《林教头风雪山神庙》《雷雨》《记念刘和珍君》《念奴娇赤壁怀古》分析)

  1.创意美

  课件制作本身就是作者综合素养的一种体现,它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握,对课堂教学的理解,对现代教育技术的领悟。为了达到创意美,在制作课件之前要进行大量的图片、墙纸的搜索,从中选出与本课件相关的图片、墙纸;甚至还要拍摄与本课件相关的照片以及录像片段运用到课件中去,使课堂板书无法表现的东西能形象再现于课堂,以达到使课堂效果更加生动。制作多媒体课件前必须进行精心准备,制作者要认真钻研教材,突出重点,突破难点,做到源于书本,高于书本,切不可将书本简单地电子化。这样才能做出高质量的课件。在制作过程中老师本身就像一名导演,怎样把“演员”(即素材)放到适合的位置,并使它表演得出色,全部依赖于导演的水平,因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容,设计出符合教学的方案用于课件。

  例如讲授小说、剧本时,为了训练学生的概括故事情节的能力,就可采用形象、直观的方法,利用视觉形象加深学生对情节的印象。《林教头风雪山神庙》这篇课文就可以设计六幅图片让学生概括情节:1.沧州遇旧交,2.密谋害林冲,3.好言劝教头,4.草场交接,5.出门沽酒,6.刺杀仇敌。讲授说明文时,也可把说明过程依次制作为一个个形象的幻灯片。写景、叙事的散文、诗歌同样可用此思路。如《沁园春.长沙》这首词,在让学生充分想象、感知词句内容的基础

  上,可以显示九幅图片,使学生印象更深,理解更具体。图画可据以下写景句子设定:1.湘江北去2.橘子洲头3.万山红遍4.层林尽染5.漫江碧透6.百舸争流7.鹰击长空8.鱼翔浅底9.到中流击水,浪遏飞舟。另外像散文《故都的秋》,剧本《雷雨》等很多课文都可仿照这种思路去制作图片,添加到课件中。

  2.画面美

  一个完整的多媒体课件,一般由三个部分组成:片头、主体内容和片尾。通常情况下,片头部分应包含背景图片、课件主题和作者信息。由于片头是课件带给观众的第一印象,所以它的制作往往更需要精雕细琢,才能引人入胜。如《赤壁怀古》语文课件中,片头我选取有波浪,有暗礁的大江作背景画面,气势恢弘,一下就给人以“大江东去”之感觉;片尾则选用微波泛漪的江面作“再见”背景,这样既首尾照应,画面又壮美!主题内容我多选用带有或古香古色,或白底素边的背景,这样使整个画面既清新淡雅,又富有历史的凝重,给人一种和谐美。

  注:课件制作中色彩搭配的方法

  在课件制作中,色彩的选择与搭配应该是课件制作者首先要考虑的问题。最基本的要求主要有两点:

  第一,它不应使课堂沉闷、乏味,使学生感觉沉闷压抑;同时又不过分热烈,使学生过度兴奋而导致注意力分散、视觉疲劳和心理恐慌。

  第二,应充分考虑文字的明暗程度和清晰可读性,使距屏幕较远的学生也能看清屏幕上的内容。

  基于上述两点基本要求,课件制作者可以从以下三个方面考虑课件制作中色彩搭配的方法。

  1.不同的教学对象对色彩搭配的偏好

  4~15岁的儿童,也就是小学到初中的学生,偏爱纯度高的鲜艳的色彩,如:纯粹的红色、黄色、蓝色、绿色等;15~20的青少年,即高中的学生则喜爱低纯度的色彩,也称为复色,像橙色、粉红色、蓝紫色、黄绿色等经过调和的色彩。

  2.利用色彩搭配创设教学氛围

  色彩能唤起各种情绪,借以表达情感,甚至可以影响人们正常的生理感受,可以根据教学氛围的需要来进行色彩搭配。

  (1)欢乐与悲伤教学氛围的创设

  红、黄、粉红、粉蓝、浅紫等纯色或浅色系色彩明快鲜艳,纯度、明度高,使人产生快乐、身心愉悦的情感。组合色调明快鲜艳,富有朝气。这类搭配的适用面较广,没有明显的感情色彩偏向的教学环境都可以用这种搭配来创设活泼、有激情的教学氛围。

  与欢快的色彩相反,灰色、冷色、暗色会使人感到悲伤,或是痛彻心扉或是淡淡忧伤,或唤起记忆,或引发联想。组合色调色彩对比弱、低调。

  (2)兴奋与安静教学氛围的创设

  橙、黄等艳丽、纯度高的色彩容易刺激人的视觉神经,引起激动、兴奋的情感。组合色调色彩对比强烈明艳,醒目突出。这类搭配可以有效地调动起学生的热情,激发创造力,蓝、绿等一些中性色易使人安静,情绪平缓。

  在课件设计中对色彩的选择应该是设计一开始就必须考虑的问题。一个课件应该有一种主色调,其他的色调只起补充陪衬作用。一个课件所具有的统一色调,对于统一课件的整体风格,保持学习者~致的稳定的学习情绪是十分必要、也是十分重要的。在一个课件中或某一页面中,应将课件色彩选择控制在三到四种色彩之内,尽量避免使用过多的颜色。使用过多的颜色有时会适得其反,给人以纷繁杂乱的感觉。