三、语海畅游——照样子写句子

　　1.自由读例句体会句子的特点。

　　2.学生讨论：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船上的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子”或“比喻句”。

　　（老师引导学生了解打比方的句子的作用即可，不要讲授有关修辞知识。）

　　3.学生照样子写几句打比方的句子。

　　4.合作交流：同桌互读、互听，互相纠正。

　　5.老师小结。

　　四、积少成多——背诵古诗

　　1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。

　　2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

　　3.再读诗句，想象画面，比一比谁读得最有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

　　4.用自己喜欢的方式背诗句。

　　5.拓展：课外搜集描写田园风光的诗句。[]

　　五、阅读平台——《一只小鸟》

　　1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么，从整体感知文章内容。

　　2.细读短文，自己最感兴趣的地方多读几遍，说说为什么感兴趣。

　　3.再读短文，讨论：（1）你想对受伤的那只小鸟说些什么？（2）你想对用弹子打鸟的孩子说些什么？

　　第二、三课时

　　内容：“能说会道”“笔下生辉”。

　　一、学习“能说会道”

　　1.创设情境，引导说话。

　　播放《童年》的歌曲。听了这首歌，你想到了什么？

　　（想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、钓鱼、找朋友等游戏。）

　　2.明确交流要求。

　　童年的生活是丰富多彩的。本单元中，《绿叶的梦》的作者的童年是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而《芦叶船》的作者最难忘的是采芦叶做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，最令自己高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。

　　（先分成小组，把自己最感兴趣，最难忘的事讲给同组同学听，要重点讲述“有趣”“难忘”之处在哪里，让听的人与自己有同样的感受。听者要认真，听完后作出评价，看谁讲得最好。）

　　3.每组推荐一个同学上讲台前，讲给全班同学听。

　　4.师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。

　　5.评出“故事大王”。　　二、学习“笔下生辉”

　　1.激发习作兴趣。

　　刚才，我们通过口语交际，评出了班中的“故事大王”。现在，我们将通过习作训练，评出“最佳小作家”。希望大家努力！

　　2.明确习作范围和要求。

　　（1）读本题“笔下生辉”部分。

　　（2）说说你明白了什么。

　　（3）交流：本次习作的要求是什么？你准备选择哪一件事来写？

　　3.提出要求，指导习作。

　　（1）回忆自己和别人做了什么，说了什么。

　　（2）在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。要学习本单元课文的写法，把有趣的地方写具体。在写作中别忘了用上我们平时积累的好词佳句。

　　4.学生习作，教师巡视指导。

　　5.小组互动评一评：组员之间互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。

　　6.修改作文。