9加几教学课件

时间:2021-08-31

  《9加几》教学设计与反思

教学准备:

  教具:交互式白板课件,小棒18根,小蚂蚁头套,一条数字卡片。

  学具:准备小棒18根。

一、复习铺垫

  师:小朋友们,今天呀有一些小动物想跟我们一起学习数学,看看他们是谁?(小蚂蚁,小猴子)大家欢迎他们吗?(欢迎)它们啊想见识见识你们的口算能力,请看屏幕:谁会?

  1、口算

  点名、分男女生回答。

  师:大家都算对了,而且算得很快,掌声表扬一下自己。

  小朋友们,我们一起来看看刚才算的这些题,你为什么算得这么快啊?

  生:…

  师:所以:10+1就是11,10+5就是15,10+几就是:?

  生:十几。

  师:哎,对了!这些呀,就是我们学过的10加几就等于十几的知识。大家学得可真好!所以呀老师要奖励大家,带大家到运动场去观看比赛,准备好了吗?出发咯!

二、自主探究,学习新知

  1、出示运动场主题图。

  师:运动场上热闹吗?(生答:热闹。)说说你看到了什么?

  2、学生汇报观察、发现的结果。

  3、列式解决问题

  师:大家想一想运动员们辛苦吗?

  生:辛苦!

  师:那我们给他们送点饮料吧?(出示数饮料画面)谁会读这个小女孩说的话?请你——

  生:一共有多少盒?

  师:你认识的字可真多。

  师:(点名)用什么方法来算?

  生:加法。

  师:怎样列式呢?

  生:9+4=13。(教师板书)

  师:大家说对吗?(对)是的,你真聪明,奖励你!

  4、摆小棒,说算法。

  师:大家都知道9+4=13。那你是怎样算出来,怎样想到结果的?咱们这样,四个小朋友为一组,一边用我们桌上的小棒摆一摆,一边说说看,你是怎样算出这道题的得数的。(教师巡视指导,注意渗透“凑十法”的计算方法)

  5、汇报。

  师:谁来说说?(点名)

  生展示:

  可能出现以下几种情况:

  (1)一个一个的数出来、、、

  (2)接着往下数、、、

  (3)先把9凑成10再和剩下的合起来、、、

  6、得出最佳方法

  师:同学们可真会动脑筋,想出这么多好方法,你们真聪明!那你觉得哪一种方法最好呢?为什么?

  生:回答。

  师:其实呀,几种方法都很好,不过依次点数和接着数有点麻烦,9和4合起来是多少一下子比较难想得出来。但是如果我们能把箱子里变成十盒,再想10加几那就比较简单了。谁会变呀?

  7、演示凑十法

  (在黑板上贴出饮料图片)

  师:请你。

  生:上讲台操作。

  师:哟,还真让箱子里变成10盒了,表扬这个小小魔术师吧!(奖励一个你真棒)这样一变的话,那就表示怎么想的呢?原来的4盒就分成了几盒和几盒?

  生:1盒和3盒。

  师:我们可以把这种想法用思维图来表示出来,9再拿1来就是10,把4分成1和3,9跟1凑起来就是10,10跟3合起来等于13.(板书思维图)这样我们的想法在思维图上就一目了然了,那这么好的方法,我们给它取个名字吧!叫什么名呢?(生:答。)我们刚才是先找1来跟9凑成10的,就叫做“凑十法”吧!来跟老师读:凑十法。