四、教学目标

　　1．会写“炊、趋、沾、踉、跄、愕”6个生字，了解这些字的意思。

　　2．引导学生初步感悟文言文和现代文语言的不同之处，对照白话文读懂文言文。领悟文言文语言的凝练，激发学生学习文言文的兴趣。

　　3．体会文章的含义，得到不迷信鬼神，不疑神疑鬼的启示。

　　4．练习诵读文言文

　五、教学准备

　　多媒体课件，学生做好预习。

　　六、教学过程

　　（一）创设语境，体会文题。

　　1、直接揭示课题，指导书写“鬼”字。课件1出示课题

　　2、体会题目的字面意思。创设语境：“活见鬼”这句口头禅，在生活中不同情境下的使用。（倘若生活当中有人真的以为自已见到鬼的话一定会吓得哆哆嗦嗦地喊出这几个字。明明东西就放在桌上，一转身就不见了，你一定会非常吃惊地脱口而出 。刚刚还艳阳高照，正要去郊游了，转眼间就大雨倾盆。此时你会失望地说上一句 ）

　　过渡：其实啊，这三个字就出自这篇文言文，名字就是──活见鬼。

　（二）初读疏通，整体感知。

　　1．预习过了，在自学过程中你遇到了什么困难？

　　有些字不认识，难读，读不懂，不知道是什么意思。

　　2．读通读顺

　　（1）指名初读（谁来为大家读读文章），正音，读正确。

　　真好，但大家有没有听出一点点小问题。（倾听是一种本领）

　　能不能自己出声读读带这些文言语句（用课件2出示。学生自由出声练读，然后指名读，齐读）

　　课件3出示“踉跄”。学习“踉跄”。仔细观察一下有什么相似之处，这个词的意思跟什么有关。怎样走路才能称得上“踉跄”呢？在生字条边写上三遍。

　　课件4、5出示撩与亟的字音与字义。结合字义正音：撩，亟。

　　再次齐读带生字的句子。课件6出示

　　自由出声读课文，要求读流利。课件7出示文言全文，然后讲同学展示读，要求读流利。读得非常流畅，但同学们有没听出其中的小问题？