三、巩固练习，拓展提高。

　　1、 填空：

　　2、 判断正误。

　　（1）凡单数的月都是大月。（）

　　（2）4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（）

　　（3）二月份只有28天。 （ ）

　　（4）每年都有365天。 （ ）

　　（5）如果年份数是4的倍数，这一年一定是闰年。 （ ）

　　2、课件出示：第50页的3题）

　　小强满12岁的时候，只过了3个生日。你现在知道我是哪一天出生的吗？

　　四、总结知识。

　　1、 交流：这节课你有什么收获：

　　2、 总结：结合板书，总结、梳理本课的知识。

　　3、 延伸：孩子们，你们知道吗，生活中还有许许多多的年历，看，（课件：各种不同类型的年历）这些形形色色的年历，既是我们生活中的好帮手，更是一座丰富的知识宝库，愿同学们做一个勤于观察、善于思考的孩子，以后，年历将会把更多的秘密告诉你。

　　板书设计：

　　年月日

　　大月（31天）：1,3,5,7,8,10,12 7个

　　小月（30天）：4,6,9,11 4个

　　平年 28天

　　二月 1个

　　闰年 29天

　　教学反思：《认识年月日》是一节概念课，知识点比较多。怎样有条理地教学这么多新的知识点呢？该以怎样的方式呈现给学生呢？怎样让学生有效的掌握教学重点：认识年、月、日，并掌握它们之间的关系呢?怎样让学生有效的突破教学难点、发现并掌握判断平年和闰年的方法呢？带着这样的思考，我对本课进行了两次教学设计。

　　导入部分：按照教材思路通过奥运会的一些精彩图片让学生初步认识年月日并感受数学知识和实际生活的紧密联系、激发学生学习的积极性，同时快速导入新课。

　　记得有这样一句话：“我听见了，但可能忘掉；我看见了，就可能记住，我做过了，便真正理解了”。因此，我运用多媒体为学生形象地展示出年月日的来历，并朗读：地球自转一周的时间是一日。月球绕着地球公转一周的时间为一月。地球绕太阳一周的时间大约是365天，也就是一年。 通过媒体演示，学生能更生动形象地理解这些知识，达到更理想的效果。

　　在认识大月、小月和二月的规律时，我选择了不同年份的年历卡，让学生通过自己的观察来发现规律。并且在记忆大月小月的时候，先让学生自由发挥，想出一种记忆大小月的方法。学生根据已有的生活经验说出了“拳头记忆法”，紧接着出现形象又直观的课件演示，学生记忆深刻。然后我再补充学生没有说到的“口诀记忆法”，注重培养学生收集、处理信

　　息的能力，引导学生课外再去搜寻记忆方法。 最后让他们选择一种自己喜欢的方法来记忆，把主动权还给学生。并通过游戏的形式，让学生在轻松的环境中进一步巩固了大月小月。

　　在教学四年一闰时，我为学生创设了观察、发现和交流知识的机会，促进学生互相交流、互相启发、主动构建新的认知结构，让不同的学生得到不同的发展。

　　上完这节课有几个遗憾，一是在教学生判断整百年是平年还是闰年时怎样计算应该再处理慢些、细些。二是让学生讨论平年、闰年与4的关系时应该再多给学生计算与交流。

　　通过这节课的教学使我认识到：每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识产生过程、体验了愉快的学习过程之后才能在脑海中生根发芽。也只有这样引导学生有效学习，才能有利于学习到更有价值的数学。