小学拼音教学课件参考

时间:2021-08-31

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设计理念:

  人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音部分共13课。编排了情景图、短语、句子和儿歌,认识 100个常用字。显而易见,教材采用了多种方式体现出语文学科的综合性、整体性。

教学设计的总体思路:

  教师要引导学生学习 汉语拼音部分视为一个多元化的整体,将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透,分层次有机整合,千方百计调动学生的兴趣,力图取得最佳学习效果。

一、创设情景,激发学习的欲望

  1、谈话导入:小朋友,你们好。今天老师给你们一些好看的东西,你们想看吗?现在老师就让你们来欣赏一下吧!于是就拿来带有字母的图片让他们看,并问他们看到什么?让学生用自己的语言说说感受。

  2、配一些图片和音乐让学生对这些字母感兴趣。

二、声母发音与课文插图的整合

  教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”,但因为听不清,学生学习还是不方便。解决这个问题,就给这些声母配上了不同的韵母,使声母也能发出响亮的音。这种呼读音,虽然能发出响亮的音,方便学生的学习,但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图,帮助学生练习发音。如学习g这个声母时,从图导入:从远处飞来了什么?学生看书上的插图,可能回答:“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导:谁能编一句儿歌记住“ g”,学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音:如“鸽”(ge),然后告诉学生把ge读得轻些、短些,这样的发音就比较接近本音,也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w,配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音,而是取形,可以采用其他方法直接练习声母的读音。如教学m、n 、l时,可以编一句儿歌记住“一个门洞n 、n 、n,两个门洞m 、m 、m,一条拐 棍l 、l 、l。”