３、教师依据学生所提出的问题，及时加以梳理，确定解疑重点，并把重要的问题简要摘录在黑板上。

　　４、教师引导学生再读课文，解决疑难，适时点拨，重点解决以下问题：

　　⑴安利柯错在哪？（犯了错没主动认错，还误解了克莱谛的意思。）

　　⑵为什么说克莱谛是个高尚的人？（我故意弄脏了他的本子，他却主动与我重归于好）

　　⑶为什么文中讲“我”和克莱谛吵架，却多次出现父亲的话？

　　⑷克莱谛所说的“我在外边等你”同安利何理解的一样吗？

　　５、齐读最后一段中父亲说的话“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而应该向一个比你高尚的朋友举起尺子”，然后教师对此句进行指导：一是联系实际，明确犯了错就应该主动认错，二是联系上下文“我”所想的克莱谛所做的来体会克莱谛的高尚。

　　６、讨论交流克莱谛所说的“我在外边等你”同安利柯理解的一样吗？

　　⑴同桌互谈看法。

　　⑵全班交流。

　　⑶教师适时点拨引导：联系后面的段落“我”举起尺子，做好防御工作可以看出“我”认为克莱谛是要和“我”算帐，而克莱谛见了“我”却微笑并温和地说：“让我们像从前那样做好朋友吧”可见安利柯误会了他，克莱谛的意思是要与“我”重归于好。

　　７、由此可以看出克莱谛是个怎样的人？（心胸开阔、宽容，不斤斤计较，友好待人）

　　８、指导读克莱谛的话：

　　⑴指名读。

　　⑵教师指导：你已经读出诚恳了，如果能带着微笑读会更好，再试一遍，好吗？谁再来读？

　　９、此时安利柯的心情怎样？（激动）为什么？指导读安利柯说的话“再也不了！再也不了！”师范读，后指名读，然后齐读。