初中化学方程式教学课件

时间:2021-08-31

  教学目标

  知识目标:学生理解化学方程式在“质”和“量”两个方面的涵义,理解书写化学方程式必须遵守的两个原则;通过练习、讨论,初步学会配平化学方程式的一种方法——最小公倍数法;能正确书写简单的化学方程式。

  能力目标:培养学生的自学能力和逻辑思维能力。

  情感目标:培养学生实事求是的科学态度,勇于探究及合作精神。

  教学重点:化学方程式的涵义及写法

  教学难点:化学方程式的配平

  教学方法:自主导学

教学过程:

  提问:

  1.质量守恒定律的内容

  2.从微观角度解释守恒的原因

  3.依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。

  设问:这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件,能体现遵循质量守恒定律吗? 导入:化学反应要遵循质量守恒定律,那么在化学上有没有一种式子,既能表示反应物和生成物是什么,又能反应质量守恒这一特点呢?有,这就是今天要学习的另一种国际通用的化学用语—化学方程式

  板书:第二节 化学方程式

  讲述:什么是化学方程式,它有哪些涵义?怎样正确书写化学方程式?是本节课要认真探究的问题。

一、化学方程式的概念

  提问: 碳 + 氧气 —→ 二氧化碳

  C + O2 —→ CO2

  讨论:化学反应遵循质量守恒定律,此式能否体现质量守恒定律,为什么? 回答:(因上式左右两边各原子的种类没变,数目相等)用已有的知识认识新问题 引导:既然此式可体现质量守恒定律这一特点,反应物和生成物之间我们可以用“=”

  C + O2 === CO2

  讲述:化学上就是用这样一种既可表示反应物,又可表示生成物还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的,这样的式子,化学上称为——化学方程式 提问:这个式子与反应的文字表达式有什么不同?

  (1) 化学式代替名称

  (2)“→” 变为“=”

  启发学生进行比较,进一步明确化学方程式与文字表达式的区别

  根据学生回答给出化学方程式的概念并板书,重点词做标记

  板书:1.定义:用化学式表示化学反应的式子