四、总结谈话

　　1．用一句话谈谈学完这一课的感受。

　　2．质疑。

　　3．总结：困难是条河，坚强可作舟，根据实际情况正确应对，则是舟上的舵。相信同学们能渡好自己的人生之河。

第二课时

教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、指导背诵课文第10-12自然段。 3、认识9个生字，会写12个生字。

教学重、难点

　　1、背诵课文第10-12自然段。 2、认识9个生字，会写12个生字。

教学过程：

一 学生有感情的朗读课文。

　　1、分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。

　　2、撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？

　　3、读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。

　　4、这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？

　　5、渡河少年为什么要感谢这位老人？

　　6、渡河少年在这封信中会怎样写？

　　7、加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？

二 再读课文，感受人物特点。

三 背诵课文第10—12自然段。

　　给学生提示：

　　不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包

　　奇葩——少年

　　蹿上——脊背——跑了——水线

四 识字、写字

　　1、认读字中注意“葩”的读音是pā，而不是bā。

　　2、会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心除起笔。

五 作业：（任选其一）

　　1、找出文中的比喻句，并说一说罢什么比作什么。

　　2、如果你是这个少年，你在心中会写些什么？把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。