3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。

　　4、听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。

　　5、学生自由试读。你能试着读一读吗？

　　6、相机认识生字及纠正字音。（惜 露 蜓。强调lǜ字的读音）师（刚才老师听同学读，有几个字不太准，在这里再强调下。）

　　7、生再读。请同学们再读一下古诗，注意生字，注意读诗的语气和节奏。

　　8、指生读。

　　（三）理解诗，领悟意境：

　　1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼 树阴 小荷 蜻蜓）

　　2、理解一、二句古诗。读中悟情。

　　（1）你知道泉眼是什么吗？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

　　（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。

　　（3）泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是怎么想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指喜欢，谁喜谁呢？

　　（4）这样柔和的美景谁能来读出？（读出柔美、喜爱……）找生读，师指导读。

　　3、理解三、四句诗，体会“立”的深意。

　　（1）同学们读得不错，后两句谁能来试着读一读。找一生读。

　　（2）你能从读中体会诗的意思吗？很浅显，同桌间交流下。

　　（3）汇报，师相机纠正。

　　（4），在评议中随机体会“立”巧妙用法。

　　“立”：（1）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？（落、停、站……）