教学目标：

　　1、知识与能力：

　　了解乐府；读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。

　　2、过程与方法：

　　正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。

　　3、情感与价值观：

　　激发热爱自然、热爱家乡的情感。

　　教学重点：

　　1、朗读诗歌；

　　2、对诗歌思想感情的理解。

　　教学难点：

　　“天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。

　　预习作业：

　　1、解决生字，熟读课文。

　　2、根据你对这首诗歌的理解，画出你心目中的草原。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　播放腾格尔的《天堂》，让学生初步感知草原人对草原的热爱。

　　二、背景资料：（投影）

　　《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。

　　敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）。

　　三、诗歌朗读：

　　1、听范读录音。

　　2、学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。

　　3、指名学生朗读，师生简单评议。

　　四、问题探究：（投影）

　　1、可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择“穹庐”？这个比喻表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？

　　2、诗中为什么不写人？是否无人？

　　3、在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？表现了大草原的什么特点？这句采用了什么写法？

　　五、小结：

　　1、齐读诗歌。

　　2、这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。

　　3、展示学生作品。

　　六、拓展延伸：（投影）

　　1、投影展示风景图片。

　　2、说说自己的家乡。

　　七、作业：

　　1、有感情地朗读诗歌，并且背诵默写。

　　2、书面完成课后练习三