课时：1课时

　　教学过程：

　　一、简介主角，古文激趣

　　1、一位古人穿越时光隧道来到了我们身边（课件显示头像及名字），他就是――扁鹊（板书，学生书空并齐读）。

　　2、扁鹊究竟何许人也？让我们从这些成语里猜想一下。（自读）

　　课件显示：救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满

　　3、你们从这些成语里得到了关于扁鹊的什么信息？（说出依据）

　　4、这些成语都是对技术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰就是这样一位名医。他是中医的鼻祖，创造了望、闻、问、切的诊断方法；他治愈了大家认为已经死去的虢国太子，被誉为神医。可有一天，扁鹊却捻着胡子摇着头说：“??臣是以无请也。”――是谁，得了什么病，居然让这位可以起死回生的神医束手无策呢？大家一定会在《扁鹊治病》里找到答案。（板书课题）

　　【设计意图：成语导入介绍主角，既激发了学生的兴趣，又丰富了学生的积累；用古文片段导入，能够唤醒学生的阅读期待，有利于学生更好地学习。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由朗读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。如果读完一遍，老师还没有叫停，就接着读第二遍、第三遍，自己不明白的地方做出标记。

　　2．检查自读情况：认读生字、接读课文。

　　3．归纳课文的主要内容：谁能用简单的几句话告诉我们，这个故事在讲什么？

　　4. 课件出示课文主要内容，学生自读，并按照要求依次写出生字词：biǎn qua cài

　　名医① 拜见② 桓公，几次指出他的病在皮肤、皮肉之间、

　　chán wai lǐ cǎi

　　③ ，劝他赶快治疗。但蔡桓公不予④ ，原本可以通过敷

　　tàn tān yào

　　⑤ 、扎针、⑥ 治愈的病深入骨髓，无药可医。

　　【设计意图：通过此项练习，学生可以巩固生字的掌握，正确、美观地书写生字，在此过程中，通过练习条中对课文主要内容的简要叙述，学生也能学习到一定的概括方法。】