aoe小学拼音教学课件

时间:2021-08-31

  aoe小学拼音教学课件1

  教学要求:

  1、学习 a o e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。

  2、认识4个声调符号,能正确读出 a o e 的四声。

  3、认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。

重点难点:

  1、a o e 的正确发音和书写。

  2、a o e 的四声读法。

课前准备:彩色挂图,a o e 的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板:

  a ā á ǎ à

  o ō ó ǒ ò

  e ē é ě è

第一课时

教学目标:

  1、学习单韵母 a o e ,读准音,记住形。

  2、正确书写3个单韵母。

教学过程:

  一、谈话导入

  1、出示:pin yin。小朋友,你们知道这是什么吗?(对,这就是汉语拼音,它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音,才能帮助我们识字、读书,说好普通话,用处可大呢。)

  2、说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。

  二、情境揭题

  1、请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么?(学生自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我:“早上好。”)

  2、总结图意,教儿歌:大公鸡,o o 啼,阿姨带我到村西,小白鹅,e e叫,连声问我“早上好!”(先后出示 a o e 卡片,排列成 a o e 的顺序)。

  3、这就是我们今天要学的3个拼音字母:a o e 。

  过渡:怎样又快又好地掌握这3个字母呢?有窍门呢!

  三、学习字母音和形

  1、学习 a 的读音和字形

  ⑴ 出示“阿姨”图,提问:小朋友,图上这位是谁,我们怎样称呼她呢?

  ⑵ 这是一位阿姨。看看老师发 a 这个音时嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)

  (学生照样子练习发音)

  ⑶ 看画面:小朋友,你发 a 音时就想到画面上的阿姨,这样你就容易记住 a 的音了。

  ⑷ 再看看图和字母,在图上能找到 a 吗?

  (a 的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋,竖弯就像阿姨的头发。)

  过渡:对了,书上的图,不但能帮助我们记住字母的读音,还能帮助我们记住字母的形状。

  2、同法学习单韵母 o 和 e 的音和形。

  3、小结:a o e,我们叫它单韵母,发音时,口型保持不动,声音响而长。

  (在课上到20分钟时,带领孩子做做放松活动。)

  四、巩固复习

  1、游戏:教师在黑板上贴字卡:a o e,下面标好123,请小朋友听老师发音,判断是哪个单韵母。可以用手指表示 1,2,3。(这个游戏可以用2种方式进行,一种是教师发出字母声音,一种是教师摆口型,不发音。)

  2、开火车请小朋友认读字母。

  3、练习书写:

  ⑴ 引导孩子自己学会看书上的书写示例:红箭头表示笔画走向,蓝色数字表示笔画顺序,边看边书空。

  ⑵ 教师用形象化语言帮助孩子认识四线格(如:拼音字母住的楼房等)。然后在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写。

  ⑶ 教师注意引导孩子调整呼吸,做做手指操,摆好姿势,练习描红。

第二课时

教学目标:

  1、复习 a o e 3个单韵母。

  2、学习 a o e 的四声。

  一、复习检查

  抽读 a o e 卡片。

  二、学习 a o e 的四声

  1、学习 a 的四声读法

  ⑴ 出示:ā á ǎ à,用形象化语言告诉孩子,a 头上戴的蝴蝶结叫声调符号,分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

  ⑵ 教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

  ⑶ 联系实际体会a的四声:ā 是阿姨的阿,á 是表示惊讶的声音,ǎ 是表示赞同、明白的意思,à 是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际,在语境中练习发音。

  ⑷ 根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读的高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

  ⑸ 个人练读 a 的四声,分组读,齐读。

  2、同法学习 o 和 e 的四声。

  (在课上到20分钟时,带领孩子做做放松活动。)

  三、巩固练习

  1、开火车抽读a o e 的四声卡片。

  2、听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

  3、继续练习写字,注意姿势培养。

  aoe小学拼音教学课件2

  设计理念:

  《语文课程标准》指出:“汉语拼音尽可能有趣味性,适合以活动和游戏为主。”本课是学习汉语拼音的第一课。我在教学中通过形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学,使学生感受到了学习拼音的快乐与轻松,取得了良好的效果。

教学目标:

  1、学会单韵母aoe,能读准音,认清形,书写正确。

  2、让学生在情境中自主探究发音方法,以及四声的发音方法。

  3、让学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读、学习普通话。培养学生学习的兴趣和良好的写字习惯。

教学难点重点:

  1、学会3个单韵母的音和形,正确书写字母。

  2、让学生在情境中自主探究发音方法

教学准备:拼音王国城堡、卡片、

第一课时

教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣导入

  1、师:小朋友们,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(出示城堡)拼音王国里有很多好朋友,认识了他们,你们可以识字、读书、还能象播音员叔叔阿姨一样说很好听的普通话。想和老师一起去认识他们吗?

  2、师;看,拼音王国有3个大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节(三座房子)今天我们就来认识韵母家族中最最可爱的三个孩子,他们就是aoe “大家好,欢迎你们来到拼音王国,大家交个朋友吧”(出示)

  设计意图:兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。针对这一心理特征,我从激发兴趣谈话入手,引出本课所要学习的三个单韵母,从而调动学生的学习积极性和主动性。

  二、看图初步感知

  1、师:(出示图片)指导学生仔细观察:图上表示的是什么时间, 地方,都有谁,他们在干什么?

  2、教学情境歌曲:“公鸡00啼,小鹅ee叫,清晨上学去,问声阿姨早。”

  3、捉迷藏:这幅优美的山村图中藏了aoe三个字母,你能把他们找出来吗?(让学生初步感知aoe的音和形)

  设计意图:巧妙地运用情境图和情境歌,让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母,学生容易接受,乐于去学。

  三、灵活学法,掌握发音

  1、师:刚才同学们在读情境歌的时候,把我们今天要学的三个拼音字母的'音都发准了,这说明拼音字母就在我们的语言中,一起说说看,在我们生活中有哪些词里有这些字母的发音呢?(情况一:说图上的    情况二:说其他的)

  2、学习单韵母“aoe”

  师:小朋友你最喜欢和这三个拼音宝宝中的谁交朋友呢?

  生:我喜欢和a交朋友,

  师:和他打个招呼吧

  生:a

  师:小朋友看仔细了,老师发这个a的时候,嘴巴是什么样子的?(嘴巴张大,声音长,响亮)谁来试一试

  生:a(指名多个学生发音)

  师:仔细看字母a像图上的哪一个部分?(学生交流)

  生:阿姨的头和头发

  师:看看图能不能编出你喜欢的口诀,记住他呢?(张大嘴巴a a a)

  (o e教学方法同上)

  设计意图:借助儿童的已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相联系,并且让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学与乐,增添了学习的情趣

  四:趣味联系,巩固新知

  1、练一练。 学生同桌之间互相发音联系

  2、猜一猜。 看老师口型,猜老师要发哪个音

  3、小组合作学习

  哪个字母不见了?(小组长藏去一个字,小朋友齐读不见的字母,找对了的话,组长拿出卡片,小朋友齐读)

  (设计意图:让学生在动口动手动脑的游戏中熟记字母,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生的合作学习能力。)

  五:认识四线格,规范书写

  1、(出示4线格)认识四线格。

  师:小朋友学习汉语拼音不但要会念,还要会写。大家看,这叫4线格,是有4根线组成的三层楼。最下面的是一楼,中间是二楼,最上面的是三楼。单韵母aoe喜欢住在二楼里面。

  2、指导书写:

  3、教师写一个,学生描一个。

  4、独立描红,教师巡视指导写字姿势以及握笔姿势

  六、整合全文,延伸联系

  1、师:孩子们,在这节课上,我们认识了三个好朋友,他们是:(学生齐说)以后我们还会认识更加多的字母朋友,大家可要加油啊!

  2、拓展联系:用上今天所学的字母把书上的画讲给父母或者伙伴听。