语言的魅力教学课件2

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。

　　2、理解和感受“语言的魅力”。

　　3、体会课文对人物外貌及神态描写的作用，积累语言。

　　教学重点难点：

　　理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。体会课文对人物外貌及神态描写的作用，是学习难点。

　　教学过程：

　　一、预习课文。

　　预习要求：初读课文；习生字；熟读课文、想重点；再读课文、标难点；收集信息，巧处理。

　　二、预习反馈及提高。

　　1、同桌互读课文。（认真听，生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。）

　　2、同学范读，同学评议。

　　3、说一说，初读课文后的感受。

　　4、学生提出问题，相互解答。

　　5、交流展示资料，促进课文理解。

　　6、扩词练习，书写指导。

　　繁：繁荣昌盛、繁花似锦

　　衫：衣衫褴褛

　　斑：斑点、斑痕

　　绅：绅士

　　衷：衷心衷情

　　辰：良辰美景

　　嬉：嬉戏

　　三、研读课文。

　　1、通读课文，质疑。

　　（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

　　（2）“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？

　　2、默读课文，探究问题。

　　3、小组讨论并汇报。

　　（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

　　――写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的：获得别人的同情，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样：行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去；“……下午给钱的人多极了！”

　　――为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩）

　　（2）学习第六自然段，体会感情色彩。

　　①“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的原因是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的。）

　　②填表。

　　春天良辰美景

　　行人 盲人

　　陶醉 漆黑

　　上午    下午

　　什么也没得到   多极了

　　同情

　　③体会两句反问句。（变成一般的陈述句读起来有什么不同？）

　　4、朗读你感受最深的句子。

　　5、引导升华。（情感态度、过程方法、知识能力）

　　四、课外延伸。

　　1、查找能说明“语言魅力”的词、格言或故事。

　　2、与“语文天地”相结合。