篇三：口技教学设计

　　一)教学目的

　　1. 了解摹状貌的说明方法。

　　2. 学习并积累文言文中表示时间的词语。

　　(二)教学设想

　　1. 本文虽是文言文，但不难懂，可以鼓励学生参照课本注释，用现代汉语讲述课文内容。其中有学生不懂的词语，可以指导学生查工具书或由教师讲解。

　　2. 反复朗读，熟悉课文，背诵第(2)段。

　　3. 课时分配；第一课时朗读课文，大体了解课文内容。第二课时分析课文。

　　4. 课前准备

　　朗读课文，要求读准字音，朗读流利。

　　一 课 时

　　一. 导入

　　(一)简介作者、作品。

　　本文作者林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。

　　本文节选自《虞初新志·秋声诗自序》。《虞初新志》是清代人张潮编选的笔记小说。

　　(二)阅读“阅读提示”，明确本文描绘的是一场口技表演，口技表演者的表演可分两个阶段：摹拟深夜中一户四口梦中醒来继又入睡的情景，摹拟发生火灾，救火的情景。明确学习本文要注意作者如何确切而真实的抓住口技表演者发出的声响和听众的反映进行描写，来突出口技人的高超技艺的。

　　二. 朗读课文

　　(一)指名学生朗读课文，除课本注释中的注音外，还应注意以下字的读音。

　　屏障(ｐíｎｇ) 犬吠(ｆèｉ) 惊觉(ｊｕé)

　　叱(ｃｈì) 伸颈(ｊǐｎｇ)倾侧(ｑīｎｇ)

　　几欲先走(ｊī)

　　(二)注意以下句子中的自然停顿，朗读时正确的表达句子的意思。(“|”表示句中停顿)

　　1. 会|宾客在宴

　　2. 但闻|屏障中抚尺一下

　　3. 遥闻|深巷中犬吠

　　4. 满座宾客|无不|伸颈、侧目??

　　5. 忽|一人大呼“火起”

　　6. 中间|力拉崩倒之声

　　7. 虽|人有百乎??

　　8. 又夹|百千求救声??

　　(三)学生自读或全班齐读

　　三. 疏通文字，了解课文内容

　　(一)指名学生参照注解讲解第一段内容，注意以下字的解释。

　　善长口技(擅长)会宾客大宴(适逢)

　　施八尺屏障(设置、安放) 少顷(一会儿)

　　但闻(只)满坐寂然(同“座”，这里指在坐的人)

　　(二)指名学生参照注解讲解第(2)、(3)段内容，注意以下字的解释。

　　既而(不久) 妇抚儿乳(喂奶)

　　夫叱大儿声(大声呵斥) 未几(不多久)

　　宾客意少舒(稍微)(伸展、松驰) 稍稍正坐(渐渐)

　　(三)指名学生对照注解讲解第(4)、(5)段内容，注意以下字的解释。

　　俄而(一会儿) 中间(夹杂)

　　虽人有百手(即使) 不能指其一端(一种)

　　不能名其一处(说出)两股战战(大腿)

　　几欲先走(跑) 群响毕绝(全、都)(尽，停止)

　　四. 课堂练习

　　(一)完成练习一

　　(二)朗读、第诵第(2)段。

　　五. 布置作业将下列句子的意思用现代汉语表述出来。

　　1. 少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

　　2. 妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

　　3. 当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众 妙毕备。

　　4. 俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

　　5. 虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

　　6. 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

　　7. 撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

　　二 课 时

　　一. 导入

　　检查背诵第(2)段。注意不要读错音，不要添字、丢字、不要有前后颠倒的情况，要准确的背诵原文。

　　二. 理解课文内容

　　(一)第(1)段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？第(1)段列数口技人的道具，对表现全文的中心有什么作用？

　　讨论明确：“善”字统领全文，全文的展开都紧紧扣住“善”字。列数口技人的道具，四个“一”字，暗示道具简单，衬托了表演者的高超技术。

　　(二)第(2)段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过程，是按怎样的顺序声音变化的？这段中描写宾客的神态有什么作用？

　　讨论明确：口技人是按照声音由远及近，由外到内，由小到大，由少到多的顺序表演一家人深夜被犬惊醒的过程的。这段末描写听众的神态。是对口技表演的侧面烘托。“伸颈”“侧目”，是写宾客听得入了神，唯恐有所遗漏；“微笑”，表示宾客对表演心领神会，感到满意；“默叹”，写宾客为表演者的技艺所服，但又不便拍案叫好的神态。这些侧面描写与正面描写结合，把口技表演和它的效果有机的联系起来，从而突出口技者表演之“善”。

　　(三)第(3)段所写的内容在表演中起什么作用？

　　讨论明确：这一段写的是一家人由醒到又睡的经过和宾客的情绪变化。这一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。

　　(四)第(4)段从哪些方面直接描述了口技人表演的声音？这段中写宾客的表现有什么作用？

　　讨论明确：这一段开头用一个“忽”字，连用三个“大呼”，表现了火着得突然，而且很大。紧接着连用三个“百千”，极写声音之复杂。又用“中间??百千齐作”写火势凶狠，用“又夹??泼水声”写大火中人们的行动。“凡所应用，无所不有”，总写失火的声音之逼真。接着作者用夸张的手法盛赞口技表演者的高超技艺。段末写宾客的表现，突出了口技者表演逼真的程度。

　　(五)第(5)段呼应开头，再次列数道具，有什么作用？

　　讨论明确：突出舞台、道具的简单，反衬口技表演声响的繁杂、热闹，表明表演者依靠的是高超的口技，而不是借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。

　　三. 小结

　　本文作才通过摹写口技艺人表演的复杂而多变的声响和宾客的反映，形象而生动的描绘出表演者高超

　　的技艺。

　　本文摹写口技人的表演。以声响为线索，先是声音由远及近、由外到内，由小到大、由少到多的变化，然后是声音由闹到静、微闻余响的变化，最后又由静到闹、声音由简单到纷繁的变化，条理十分清晰。 本文还用正面描写和侧面描写相结合的写法，把表演和它的效果有机的联系起来，突出了表演口技的“善”。

　　四. 课堂练习

　　(一)讨论完成练习一、二、三。

　　(二)讨论练习五。

　　五. 布置作业

　　参考练习四的要求，摹写一个场面的声响，(不一定是听过的口技，写日常生活中听到的声响即可)写在作业本上，然后在班上读一读。

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