三.理清脉络

　　1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪几方面?

　　2 学生自学后讨论.

　　四.精读课文第一部分

　　1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?

　　2.讲读.

　　3 比较:

　　一个奇异的景象出现在我的眼前.

　　我看见了一个奇异的景象.

　　4 "穿行"能否改成"爬行"?景象的奇异表现在哪些地方? 用

　　5 自己的话说一说。

　　6 你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的。

　　7 诗篇." "不朽"有哪。

　　8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何。

　　9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好。

　　10 "创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

　　11 "祖先"该怎么理解?比较:

　　是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

　　12 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

　　13.指导朗读。

　　(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

　　(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)

　　(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

　　14 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

　　15 指名读, 生评议。

　　16 齐读。

五.布置课堂作业

　　1.用钢笔描红。

　　注意"坐姿四诀"和握笔姿势。

　　2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。

　　巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒