【设计意图】

　　让学生意识到叶轮转的有快有慢，为下一步的教学做铺垫。

　　（二）实验假设，初步探究

　　1.今天我们就研究如何用水使叶轮转的快一些。

　　2.叶轮转的快慢可能与哪些条件有关呢？猜猜看，小组内商量一下。

　　学生猜测讨论，汇报交流。教师根据学生的意见进行整理并板书。学生可能谈到很多因素，老师应与学生一起分析那些是主要的因素，在全班形成共识。

　　3.怎样才能知道我们的这些想法是否正确呢？（学生说说意见）好！现在我们就来分小组讨论一下，你们准备研究哪个问题，打算怎么做。

　　学生分组讨论制订实验方案，教师巡视做指导。

【设计意图】

　　培养学生培养学生愿意与人合作、尊重他人的劳动成果的良好品质。培养学生科学实验应有的严谨的科学态度。

　　4.各小组汇报你们的研究主题是什么？准备怎么做？

　　学生交流实验方案，老师引导学生完善实验方案。如果学生发言不踊跃，老师可以指定一些小组代表发言，并统计全班各组研究的相同课题是那些组别。

【设计意图】

　　引导学生设计实验，让学生明白在对比实验中要控制变量和无关变量，让学生养成严谨的科学习惯。

　　（三）动手操作，深入探究

　　1.看来大家的方案都制订的很不错了。现在我们就来做实验，我为大家准备了一些实验器材，请各小组派代表来选取你们所需要的器材。

　　2.学生开始实验，老师巡视并提供帮助。

　　（四）互动交流，规律探究

　　1.同学们在实验中都非常的投入，看来你们的收获也一定不少吧！谁先说说你们组得出了什么结论，与你们的猜测一致吗？

　　学生分组汇报，互相补充。学生汇报时老师要强调学生交流各组研究的是什么课题，怎样做的，看到什么现象，得出什么结论。【设计意图】

　　培养学生实验后要善于整理自己的实验结论的习惯和能力，养成实事求是的科学态度。

　　2.怎样使叶轮转的最快？

　　学生根据实验得出的结论分组讨论并汇报。

【设计意图】

　　让学生能够把实验中得出的结论进行综合应用，培养学生合理推理的能力。

　　（五）拓展运用，延伸探究

　　（课件出示三峡大坝）介绍三峡大坝。长江水流不断，为什么还要修大坝拦水呢？