关于多媒体课件优化课堂教学的五大好处介绍(2)

时间:2021-08-31

二、 利用多媒体课件,克服时空限制,增强感性认识。

  在语文教学中,我们经常遇到一些宏观的自然现象、逝去的事物或者需要长时间才能感知的事物,因受时间和空间的制约,无法让学生亲眼看见等,这些都是课堂教学的难点。多媒体课件的运用,为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料,使学生看到了事物在运动、变化和发展。真情实感取代了凭空想象,难题无须多讲,“百闻不如一见”.学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容,适应了学生从具体到抽象的认识规律,从而保证了教学活动的顺利进行。例如,在教学《小镇的早晨》一课时,文中描述的江南水乡的景象,建筑物的样子、色彩,以及那儿具体的生活情景,学生都未曾见过,而且类似的事物也不曾见过,所以对于课文中的描写学生光凭想象难以理解,我就把农远工程下载的相关影像做成课件,同时找了一些关于江南水乡的精美图片作了展示,学生在形象生动的情境中,很容易地理解了语言文字,再通过朗读的练习,学生就进一步获得了语感,效果非常好。()又如在《晏子使楚》一课时,由于学生对当时的事件不甚了解,影响学生对课文的理解。所以,我在教学中找到了晏子使楚的教学录像,并在课堂上适时播放。学生拓展了视野,获得了直观的效果,加深了对课文内容的理解。

三、 利用多媒体课件,激发想象思维,加强诗歌教学。

  现行的小学语文教材中,古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼,意境优美,寓意深邃。但是由于小学生知识面狭窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远,因而古诗教学一直是小学语文教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理运用,不仅有助于激发学生学习兴趣,发展学生想象能力,促进学生对古诗的学习理解,还能有效地培养学生的审美情操。有这么一个课例:古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙,但仅凭教师口头讲解,学生始终难以理解、体会。而录像地恰当运用就解决了这一难题。教学时,教师先提问:“生”字是什么意思?诗人为什么不用“升”而用“生”呢?紧接着引导学生带着问题观看录像,画面上:草木葱茏,苍翠欲滴,危峰兀立,山峦叠嶂,而香炉峰此时正被烟雾笼罩,在阳光的照耀下,一团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收,录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面,给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚,他们积极观察、思索,很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处:“升”字仅仅只能看到烟雾升起,不一会就散去;而“生”字还含有“产生”的意思,这说明香炉峰始终处于云雾级绕之中。通过此环节的教学,学生不仅理解了语言文字的表层意思,而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。