《在农场里》经典教学反思

时间:2021-08-31

  我验收课上的是教唱课——《在农场里》,《在农场里》是一首美国儿歌,歌曲由4个乐句构成。其中第一、第二句歌词完全相同,节奏相同,旋律则用了二度模进的创作手法。歌曲节奏以二分音符和四分音符为主,描写了农场里的猪、牛、鸭3种动物的叫声。小朋友们对模仿动物叫声兴趣很高,并且歌曲简单易学,深受孩子们的喜爱。其教学目标是在学习歌曲的基础上,复习休止符、渐强、渐弱、连音线四种音乐记号;复习巩固xxxx-三种节奏,并结合歌曲内容,充分发挥想像力,编创的歌词,并结合歌词进行即兴动作表演。学习重点是能随伴奏同时带体态律动演唱歌曲,难点是带空拍的律动。

《在农场里》经典教学反思

  导入中我利用一张农场里只有两只羊的图片,将课堂设计为农场的动物被恶魔抓走了,学生要通过闯关救小动物的情境,而每个关卡对应相应的学习内容。第一关说出农场里有什么动物,并模仿他的叫声及动作,为歌曲歌词的学习做铺垫。在这个部分时间及内容上都能按照原教学设计正常进行。第二关“有节奏的叫声”对应节奏、休止符复习,此部分是将歌曲中较难的节奏以及要注意的音乐符号挑出来先学习,并利用奥尔夫教学法中的律动、体态律动帮助学生熟悉节奏,帮助掌握休止部分的时值在声势练习环节中,由于我强调学生对音乐的体验与感受,忽略了节奏学习环节时间的安排,因此在这一部分时间用得过长,导致最后的小组展示及拓展总结部分时间不够,匆匆结束。第三关听歌曲答问题,让学生带问题听歌曲,避免盲目的听及减少注意力分散的机会。第四关“稍快”与“稍慢”对比、休止符、渐强、渐弱、连音线的复习。虽然休止符已经在之前的课堂上学习过,但可能因为运用了不同的身势、律动,加上学生原本掌握还不够牢固一时反应没那么快,因此对于休止符部分的讲解似乎不够清晰明了。第五关学唱,这个部分我运用了尤克里里伴奏示范唱,再一句句教唱,然后让学生运用之前模仿动物的动作以及我教的律动进行演唱,最后配合低年级的学生音乐创造能力培养方面“乐于参与即兴创造活动”的要求,运用创作教学法让学生改编歌词,出示相应的小羊、小狗、公鸡等动物头饰,让学生选择,并将歌词改编成戴在头上的动物头饰对应的歌词演唱,以培养学生音乐创造性思维、实践能力。此环节应该让学生非常轻松、愉快地体验了创作成功的喜悦,但是因为在节奏学习部分我没有将时间把握好,创作及学生展示部分草草结束,效果不理想。

  一堂成功的音乐课,不仅能使学生对音乐产生一定的兴趣和爱好,并能使审美教育渗透在各个教学环节中,浸润孩子们的心田,让孩子们在音乐课中认识美、感受美、创造美,不断提高鉴赏美的能力,不断提高鉴赏美的能力,全面实施和推进素质教育。因此从学生的实际出发,才能进行轻松愉快地创作教学。而在这堂可中我认为自己还有以下几点不足:

  一、在教学情景的设计上是比较新颖的,但在过程中时间没有把握好导致后半部分内容未能按计划完成,尤其是节奏学习部分。

  二、课堂运用了PPT、音频、视频、Uk等多媒体及教具,使学生从听觉、视觉等多方面获取知识。但是部分音乐记号的含义未能讲解清楚,例如休止符。

  三、堂课中将多次吵闹不听课的学生请出来做小助手,帮老师发贴纸或是擦黑板,目的为终止他们扰乱课堂秩序,但讲课过程中有时忽略了他们,没有及时的让他们回到座位。

  四、未能及时的纠正课堂中学生一些不礼貌或不好的行为,做到教书又育人。

  五、表扬学生的方式、批评学生的方式以及课堂中的一些语言串联还有待历练提高。