《比较数的大小》的教学反思范文

时间:2021-08-31

  比较数的大小,对孩子们来说都有自己的经验。

《比较数的大小》的教学反思范文

  能有条理说出自己比较的方法很重要,所以,这节课,我紧紧围绕“在数学学习中,讲清方法很重要”,引导学生把比较的方法讲清楚,以讲梳理思考的条理性。

  在完成想想做做第4题时(如下图),出现了下面一幕:

  师:谁来说说你写了哪三个数?

  生:14、24、34。34最大,14最小。(师板书:14 24 34)

  师:还有谁愿意来说说?

  生:34、44、54。(师板书:34 44 54)

  师:这里最大的是——

  生:54。

  师:最小的是——

  生:34。

  师:怎么刚才34是最大的,这里却变成最小了呢?

  生:因为和14、24相比,34是最大的数,但是和44、54相比,34最小。

  师:看来,比较一个数的大小,不能只看这一个数,还要看看和他相比的数!

  学生们举的两个例子很巧,正好把34处于两个极端。我抓住这个素材,让孩子初步体会数大小的相对性,简单一比,学生初步感悟,挺好的