唐雎不辱使命教学反思范文2

　　唐雎不辱使命出自战国策，虽然是一篇文言文，但是文章情节曲折，矛盾尖锐人物形象个性鲜明，，本节课倡导自主合作探究学习方式，凸显三生课堂理念，学生学习兴趣浓，积极性高。

　　一妙用导语~解题导入是至关重要因素。魏书生老师说：好的导语像磁铁一下子把学生吸引过来，好的导语又像思想的电光火石，给学生以启迪，催人奋进。它像一座桥梁，架在学生通向理解课文内容获取知识的必经路上，在必经的路上这座桥梁架宽了，架牢了，学生就能轻松愉悦的到达下一站。这节课上我是这样设计导语： 滚滚长江东逝水，浪花淘尽无数英雄。但岁月的长河永远淹没不了一些英雄群体的光芒。 他们为捍卫国家领土舍生报国浩气长存。。今天就让我们一起走近一位千古英雄---唐雎。，。巧妙借用荡气回肠的三国主题曲引入，既给学生丰富了语言积累，又设置悬念无形中引起学生好奇心，这位英雄是谁的猜想，很快进入课堂情境。

　　课题是文章的文眼，通过这个文眼可以了解和文章相关的许多知识。教师板书课题后让学生根据课题了解文章有关信息，学生抓住不辱这个词语剖析人物性格有胆有识，故事情节曲折扣人心弦。这样自然走进阅读教学。

　　二注重知识落实，检测方式灵活多变。语文教学要扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养，把提升人文素养渗透扎实语言文字的训练中。文言文教学更要注重听说读写，注重词语的积累。这节课在检测自主学习环节，没有单调的老师提问学生回答，字词大闯关，男女生赛答，小组抢答，你点我答。集体意识~个人荣誉~竞争意识让全班学生动起来学起来。灵活多变的形式中有效检测学生对字词句掌握情况。

　　三以读促悟，多种形式朗读有效展开。书读百遍其义自见，三分文章七分读。本文主要通过任务对话来塑造鲜明的人物形象。分析人物形象必然要通过分析人物语言。引出针对本课教学，我采用多角度有创意的阅读以及学生评读等多种形式的朗读，加深学生对人物个性文章内容及写作方法的理解。要读出人物个性，必须要弄清楚人物对话时的心理语气。如“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人也”朗读这句时，学生根据秦王身份判断应读出秦王骄横的语气，要重读其许。而秦王色挠长跪而谢之:t徒以有先生。应读出秦王的心虚外强中干。与前文不悦怫然怒形成鲜明对比。以读促悟环节中，自读感悟——对读揣摩——演读欣赏——评读升华的过程中，课堂氛围轻松活跃，学生积极参与展现自我，学习目标实现。

　　四注重正确价值观的培养。。这节课通过多种形式朗读课文，培养学生运用对话描写塑造人物形象的能力。同时培养学生的爱国精神。学生在感悟唐雎这种刚正不阿的精神的同时也有自己独特的想法，在心灵碰撞角色转换环节中，老师抛出如果你是唐雎，你怎样不辱使命?有学生就提出以死相拼根本改变不了秦王吞并安陵的结局，应该示弱满足秦王虚荣心。这样一来课堂上又展开了一个小小的辩论赛，大家各抒己见，见解新颖独到。

　　当然，这节课有不足之处：课堂容量大，面面俱到，忽略了点的重要性。如朗读指导中，学生始终没有很好人物语气心里就进行下一个环节。赛译重点句子有一部分同学临时抱佛脚抱着资料书找答案，可见预习不充分。所以要依据学情制定更具针对性和实效性学习目标