《水往高处走》教学反思

时间:2021-08-31

  毛细现象是学生生活中常见的一种自然现象,教学时,我根据学生实际,采用学生喜欢的游戏的方式让学生从生活中认识科学,在活动中学科学,用科学去解决简单的实际问题。因此,我的教学设计让学生从观察水沿着纸条上升开始,提出思考问题,进入探究学习,整个教学活动为学生提供丰富的探究材料。学生在观察、实验、动手、思考的探究性学习进行活动;并适时利用多媒体优化教学,突破知识难点。课堂延伸中设计问题,让学生带着问题离开课堂,使探究学习延伸到课后,使学生“培养科学兴趣,体验科学过程,发展科学精神。”在教学过程中,培养学生多动手、多观察、多实验、多思考的能力,让学生成为课堂学习的主人。

  另外,通过学习我发现了本次课中的一些不足之处。1、要有一个简短课前交流时间,这样可以让学生熟悉新环境,逐步适应老师的教学方式。2、在导入时要设计好游戏,让学生能够直观的看到明显的现象,在我进行游戏时最好能把要实验的材料插入水中后固定好,让学生看到水慢慢的上升了。这样也同时也给学生做了一个演示实验。3、在老师给出实验操作注意事项时,要在加入一条,就是把物体插入水中后不要乱动,以免观察不准确。因为在学生做实验时就有学生因为乱动,结果做的实验不准确。4、在学生实验时要给学生充足的实验时间和思考时间,并鼓励学生大胆发言。5、把实验材料放在一个小盘内,避免学生把材料弄湿了。