初中生物下学期教学反思

时间:2021-08-31

  教学反思一

  我国最早的教育著作《学记》中说:“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。”这就从学习方面提出了教学反思在学习活动中的作用。任何一个学生,不论其学习能力起点如何,都有必要通过多种途径对自己的学习进行反思。在目前的课改实验中,如何真正培养学生的反思习惯和能力,构建起师生互动的反思模式是初中生物教学反思的核心,这也是我们教师应重点反思的地方。

  时代的发展和要求,生物教学的价值目标取向不仅让学生获得基本的知识和技能,更重要的是在教学活动中,了解生物学的价值,增强它的应用意识,获得生物学的基本思想方法,经历问题解决的过程。在教学中要处理好知识性目标和发展性目标平衡与和谐的整合,在知识获得的过程中促进学生发展,在发展过程中落实知识。这就需要学生对学习进行自我反思。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点,倡导以“主动、探究、合作”为特征的学习方式。教学活动是师生互动的活动,它是以教材为中心,教师教的活动和学生学的活动的相互作用,使学生获取知识、技能和能力,发展学生思维品质,培养创新意识,并形成良好的学习习惯。而教育改革中教师是主导,学生是主体。同时,教师能力的提高及学生能力的提高,都是在实践的探究中逐步确立。由此可见,教师与学生要想发展,必须要将实践与探究融为一体,使之成为促进师生发展、能力不断提升的过程,而反思则是将二者有效结合。

  教学反思二

  近段时间,我时时浏览老师们网上的工作室,老师们的工作室里真是资源丰富,有很多好的教案、有小组合作学习的具体操作方法,有个人的教学反思、教学经验总结,以及每位老师的点评等。我都是认真的阅读,收获很大。特别是看到每位老师的教学反思,触动很大,反思是一种学习方法,是一种工作态度,只有不断的实践、反思、在实践,才能调整自己的教学方法和思路,促进自身专业的发展,高效课堂才能实现。看来网络教研打开了交流窗口,教师的工作室就是一个交流平台,可以使教师之间相互学习、相互切磋、热心研讨,形成了平等、合作、开放的教研氛围,在叙写、反思和交流的过程中,教师个人的能力得到提升,智慧得到升华。