《公仪休拒收礼物》教学反思范文

时间:2021-08-31

  《公仪休拒收礼物》这是一个独幕剧,这是课文中第一次出现这种问题,学生也是第一次接受独幕剧。我翻开课本,读着这篇课文,想从中找到一点教学剧本的线索。但是却难以下手,难道剧本的教学真的这么难吗?难道剧本的教学与其他体裁的文章一样吗? 我开始四处找资料,当我找到这个故事的出处时,豁然开朗。

  这篇课文选自《史记 循吏列传第五十九》,他的内容只有简单的几句。

  公仪休者,鲁博士也。以高弟为鲁相。奉法循理。无所变更,百官自正。使食禄者不得与下民争利,受大者不得取小。 客有遗相鱼者,相不受。客曰:“闻君嗜鱼,遗君鱼,何故不受也?”相曰:“以嗜鱼,故不受也。今为相,能自给鱼;今受鱼而免,谁复给我鱼者?吾故不受也。”

  这短短的几句话如何变成了我们这样常常的一篇课文呢?并且有血有肉,丰满扎实呢?那我就该根据这任务的特点对任务的语言和动作进行改造。那这些改造就是学生学习的重点。如管家的虚情假意、不怀好意和公仪休的聪明机智、委婉拒绝。管家(满脸堆笑地)大人,我家主人说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。

  如应让学生抓住管家“满脸堆笑”这个动作很传神,细心观察,就能感觉到管家不怀好意、虚伪做作的样子。再听一听管家的话,“您”虽然很尊敬,但一听就做作,平时,我们与人说话,用“你”才觉自然。“真是”“太”,故意强调,听着就显得“假”,是当着公仪休的面说好听话。“补补身子”更是虚请假意,公仪休并没有身体不适,这显然是在投其所好,找借口拍马屁。

  动听的语言并不都是好话,这是萨士比亚的名言。公仪休透过管家的神色,话语,一下子就看到了虚情,所以他拒绝了礼物。而我们抓住管家的神色、语言,一下子明白了为什么公仪休要拒收鲤鱼。

  而在公仪休拒绝鱼时,面对管家的“拍马行径”,公仪休并没有直接指出管家的目的。而是很直白地告诉管家“不能收鱼”,理由却是“一闻到鱼腥味就要呕吐”。从公仪休拒绝的方式上更体现出公仪休的智慧。

  更让学生深层次的体会人物语言、动作、神态等方面描写的重要性。让学生在这次的学习中,学会抓人物的细节描写去体任务的性格和品质。也让学生学会在写作中运用细节描写。