教学过程：

　　一、情境导入

　　师：老师给大家介绍一位特殊的朋友。

　　[生倾听艾宾浩斯发现的遗忘规律。]

　　师：今天老师要邀请大家再次走进分数的王国，让我们在整理中把知识分类，在复习中把知识蓄存!

　　[教师让学生认识并了解伟人的思考角度，不但拉近了学生与伟人的距离，而且激发了学生的学习兴趣，提高了复习的能动性。]

　　二、整理知识

　　师：昨天老师布置了制作收获卡的任务，你们完成了吗?让我们带上收获卡去探望一下“分数”这个老朋友吧!

　　生：浏览学过的分数知识。

　　师：看望了老朋友，谁能把自己的收获卡展示给大家看看?

　　[生展示收获卡。]

　　师：老师感受到同学们年纪虽小，但整理能力确很强，所以老师希望大家养成制作收获卡的好习惯：在同学们的感染下，我也想制作一张收获卡，你们能帮助我吗?

　　[教师启发学生学会整理知识，懂得整理的重要性，并引导学生掌握整理的有效方法，提高了学生的分析、概括能力。]

　　三、复习拓展

　　(1)基础与数学

　　师：说到分数的意义，有一个词大家千万不能忘记，因为没有它就不能产生分数，这个词是……

　　生：平均分。

　　师：因为平均分是分数产生的基础，所以让我们走进基础与数学再次感受平均分的形成过程。

　　师：把一个苹果分成两半，老师用了两种分法，两种分法有什么不同点?

　　生：一种是平均分。一种是不平均分。

　　师：谁来回顾什么叫平均分7

　　生：把一个整体分成相等的若于份的方法叫做平均分。

　　师：在平均分的基础上产生了什么?

　　生：分数。

　　师：分数就隐藏在我们身边，你们能找到它吗?

　　生：一块蛋糕平均分成两份，其中的一份就是÷。我们班级一共有40人，我占1/40。

　　师：分数的产生不仅丰富了数这个大家族，而且还可以帮助我们解决许多的生活问题呢!让我们一起走人生活与数学，进一步感受数学在生活中的魅力，好吗?

　　[以四让四给为着手点，为学生营造自我发现的空间。让学生在实践中应用分数的意义，巩固分数的认读，体会了思考的快乐。]

　　(2)生活与数学

　　师：因为水果里含有丰富的维生素，所以东东家有个好习惯，就是每天晚上都要吃些水果，让我们一起看看东东是怎样做的。

　　师：东东分瓜，4/7给妈妈，1/7给自己。

　　你能根据这些数学信息提几个数学问题，并找同学解答吗?

　　问 题

　　列 式

　　妈妈和东东共吃了瓜的八分之几?

　　4/7+1/7=5/7

　　妈妈比东东多吃了瓜的几分之几?

　　4/7-1/7=3/7

　　妈妈吃完后余下瓜的几分之几?

　　1-4/7=3/7

　　东东吃完后余下瓜的几分之几?

　　1-1、7+6、7

　　一共余下瓜的几分之几没人吃呢?

　　1-4/7=1/7=2/7

　　师：了解了东东家情况的同时，我们复习了哪部分知识?

　　生：分数的计算。

　　师：谁来回顾同分母分数的计算方法?

　　生：同分母分数相加、减，只把分子相加、减，分母保持不变。

　　师：通过计算我们了解到瓜的2/7被留下了，你猜猜东东留下瓜的2/7是想做什么呢?

　　生：剩下的瓜分给爸爸、奶奶、妹妹……

　　师：你认为东东是个怎样的孩子?

　　生：东东是个孝敬老人、关心别人的孩子。

　　师：你是怎么知道的?

　　生：4/7＞2/7＞1/7这说明他把多的瓜分给妈妈、爸爸，少的留给自己。

　　师：3个分数有什么相同点?

　　生：分母相同。

　　师：分母相同的分数怎样比较大小?

　　生：同分母分数比较大小，分子大的分数就大。

　　师：东东留给自己瓜的1/7是最小的一块，但是在分数的大家族中，1/7是不是最小的呢?你能举出分子是1的比1/7还小的分数例子吗?

　　生：1/8、1/10、1/20……

　　师：大家举例的窍门是什么?

　　生：分子是1的分数比较大小，分母大的反而小。

　　师：你能运用复习的知识，完成一张练习卡吗?

　　要求，在60秒内完成，并根据自己所用的时间填写完成右上方的填空。

　　做对题数占总题数的( )

　　所用时间占总时间的( )

　　1/7+2/4=

　　4/7+1/7=

　　5/8-2/8=