种类繁多的动物的教学反思范文

时间:2021-08-31

  《种类繁多的动物》是冀教版六年级上册第一单元的第四课,本课以学生已知的动物为研究基础,让学生通过分类活动感受动物的多种多样,从而进一步构建生物多样性的认识,进一步提升学生的分类能力。根据不同的分类标准可以将动物分成不同的类别,帮助学生积累动物种类繁多的感性认识。

  从三年级开始,学生就开始研究过周围的动物,再加上多年来通过各种方式积累的对于动物的认识,学生的头脑中已经有了许许多多有关动物的知识。因此本课一开始学生都很兴奋,列举了大量的动物。但是这些动物到底如何表现为多种多样,学生们并不清楚。

  由于学生所认知的动物太多,因此我从校园生物大搜索入手,从常见的动物入手,再介绍身边熟悉的动物,等交流到一定程度后,再让学生讨论分类的标准,然后依据不同标准进行排列分组,大家都能较直观地发现:分类标准不同,结果也不同。

  对于动物的分类标准,基于以前的学习,学生的想法还是很多的。提出了如按生殖方式、按食性不同、按生活环境、按饲养方式等等各种不同的标准分类。在这样的分类过程中,学生自然体会到了动物的种类繁杂。随后,我出示了动物的分类标准,按照有无脊柱骨分类,借助几种动物骨骼照片,结合平时生活中吃鱼、吃鸡时的感受,学生对脊椎动物的特征能有一个较清楚的认识。通过比较,学生对脊椎动物和无脊椎动物的区别就比较清楚了。在找昆虫、鸟、鱼、哺乳动物的共同特征时,我也设计成让学生在对比中找他们的共同之处,几乎没有什么挑战和悬念,学生很快把这几类动物的特征全找出来了。但在给昆虫、鸟、鱼、哺乳动物添加成员时,却又出现了新的问题:学生把鸡、鸭、鹅划分为不是鸟类;蜘蛛、蜈蚣分成昆虫;章鱼分成鱼类等,可能是学生受平时生活经验的影响才会有这种低级错误。只好引导学生仔细分析这四类动物的特征,终于改正过来。

  所以,我认为生活是学生最好的老师,科学学习必须贴近生活才会服务于生活。