〔教学设计说明〕

　　我校所采用的教材是人教版《品德与生活》课教材二年级上册中的第二单元《金色的秋天》，有四个主题活动：第一，《秋天在哪里》；第二，《秋天的收获》；第三，《秋游去》；第四，《秋天的节日》。《小小丰收会》是主题活动二中的第二课时和第三课时的综合，而这一主题活动的目标是：观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐；通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。针对这样一个主题目标，我牢牢把握目标来设计教学。

　　本课我的设计理念是：第一，课程设计摆脱旧的教学模式，不再是单纯的思品课，教学内容上综合了自然、美术、劳技等学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。第二，充分让学生运用各种感官去感知果实的色、香、味，学习用不同的方法，根据不同的标准，给秋天的果实分类，使学生接触一些简单的探究问题的方法，最后引导学生将这些秋天的果实留下来，以锻炼学生表现美和创造美的能力。第三，课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现品德与生活课程的生活性、活动性、开放性。

〔课后反思〕

　　品德与生活课是一门新型学科，需要不断研究、创新。因此，我在设计这节课前，认真学习、领会本课程的理念，树立了新的课程观。即：突出儿童生活的特点，突出综合的特点，突出实践活动的内容，强化学生的参与意识。因此，这节课我并不是上课，而是带着学生一起去开丰收会，在丰收会上认识、了解秋天的果实，学习分类，品尝果实，留下果实。这些活动都是学生喜欢的，他们易于接受的。我不想用自己的思维去限制学生，而是让他们通过自己喜欢的活动去追寻快乐。

　　一、教师要重视每节课的教学目标，进一步明确教学方法

　　这门课其实不讲究认知，而是强调、情感、态度、行为习惯、积累经验、动手参与的培养。教师设计的活动一定要紧紧围绕教学目标，比如，这节课，我根据目标确定了教学过程，让学生先去搜集秋天成熟的果实，在课上借助对果实已有的经验先进行介绍，再通过活动让他们摸、看、闻，进一步感知果实的特征，“猜一猜”这一活动的设计目的是为了让学生能清楚描述果实的特征，“分一分”是为了让学生学习简单的分类方法和探究能力，“留下果实”这一活动是为了发挥学生的创造力，自始至终这些教学方法的设计和选择都是紧紧围绕教学目标进行的，既运用了学生的已有生活经验，又让学生在活动中构建了新知。教师最后的归纳、引导，又给他一个提升总结。学生通过自己的活动去获取知识，形成技能，教师又保证了活动的有效性。

　　二、要真正做到关注儿童

　　“关注儿童”是品德与生活课的根本，教师要去了解孩子，要引导他们生活得更好，让他们在价值观、经验上有所提升，要让他们不断进步。

　　这节课中我始终只是一个支持者、合作者。我让孩子们真正地去寻找果实，去观察秋天的收获，不要家长包办代替；我让孩子们自由地给果实分类，自由地进行留下果实的创作；我用欣赏的目光看待他们幼稚的想法，不太完美的作品，我为他们提供了秋天的果实并兴致盎然地和他们一起吃、一起玩，学生和我没有距离，我感觉到他们信任我、喜欢我。

　　而学生在学习中生成的问题，我及时加以引导，而绝不强加给他我制造的问题，比如吃的时候要注意什么？学生有了一些问题，我也去关注，但绝不回避问题，我知道自己的责任是引导他们，帮助他们。

　　三、以活动为教与学的主要形式

　　上好品德与生活课是一项艰难的探索性实践，我将开动脑筋、大胆创新，力争让本课越来越受到学生的喜爱，并能更有效地促进他们的学习和发展。