风娃娃教学反思及教学实录

时间:2021-08-31

  背景介绍

  这是一节突如其来的课,但也是一节带给我突如其来惊喜的课。好长时间,当我沉静于对这一节课的课堂情境一点一滴的回味之中时,也同时总在思考这样一个问题:究竟是什么样的因素,造就这一节在我眼中如美丽桃园般的课堂?我当然归究到了一个关键性的条件上,这就是“商量”。于是我又进一步想:为什么因为课堂上大面积使用了“商量”这一催化因素,课堂就会呈现出如此生机盎然的景象呢?我最终为自己找出了一个受益无穷的答案,这个答案是两个字:自主。

过程描述:那天是星期三,我一整天只有上午最后一节语文课,这节课打算让孩子们写写生字,我照例拿着作业本往教室走去,刚进门,孩子们告诉我,咱们班里来了一位阿姨,我一看原来是刚分配来的小廖老师,她是来听课的,怎么办呢?让小廖老师再走,那多不好啊!怎么办?情急之中,我便又用起了老办法。我同这群六七岁的娃娃们商量说:“这节课我打算给你们写字的,可廖老师是来听课的,怎么办呢?”“那就学课吧。”虽然我一点也没准备,也只好如此了。“那么学第几课呢?”学生看目录,已经上到了15课,后面一课是孩子们喜欢的课文《风娃娃》,孩子们说:“老师,我们喜欢《风娃娃》这课,咱们上这一课吧。”于是我们便选定了16课《风娃娃》。

  我说:“既然同学们喜欢,咱们商量着上吧!请男女同学各选出一名代表,到黑板上写一写咱们这课书重点解决哪几个问题,别的同学可以帮着出主意。”男同学和女同学都乐得一蹦三尺高,他们商量着产生了自己的代表,代表到前面板书本课学习重点。板书后我又请大家表决,看哪位代表的意见更符合同学们的想法,结果有的同学认为“要认识11个生字,会写8个字”;有的同学觉得还要找出“看看风娃娃做了哪些好事,又做了哪些坏事”;还有的同学要找一找“风娃娃为什么伤心的原因。”……

  我觉得学生提的这些任务,体现了本文的学习目标,开始进行第一项任务:本课共11个字,大家认为必须掌握的有几个呢?同学们找出了“表示、号子、吸气、伤心”这四个词,我又补充了一个“高兴极了”,共5个,其他的只要会认就可以了。“那么,这五个词,我们几分钟能准确地读和写呢?”同学们有的认为十分钟,有的说十五分钟,有的说二十分钟,紧接着,我说:“开始比赛,看看谁掌握五个词用的时间短。”孩子们分头行动了,有借助拼音去认读的,有向同学请教的,有用熟字加偏旁来认的,有用减一减的办法来学习的,结果不到二十分钟全班同学都会了,其余的任务我们也这样边商量边学习,学生们的积极性很高,任务完成得很顺利。

  临下课,我又加了一项任务:“风妈妈会对风娃娃说些什么呢?发挥自己的想象,下节课再说一说。”孩子们一个劲地抢着要回答,尽管第四节课已经下了,孩子们肚子已经饿了,可他们还是抢着告诉我,生怕自己说不上。班上的金点子大王邹杭成说:“孩子,妈妈知道你不是故意的,咱们这个家族里的人可不能随便帮忙啊,要不然可就帮倒忙了。”爱发言的苏立也发表自己的看法了:“小宝贝,别伤心了,你也帮助人们做了许多好事,他们知道你不懂事,不会怪你的。”小调皮陈正宇说:“你以后帮助人们做事,还要看看对别人有没有用,要多动动脑子啊!”

  下午放学,我让孩子们通过上网、查资料,把风对人类的好处、坏处用表格的形式列出来,让他们进一步了解风的相关知识,孩子们一听,欢呼学生雀跃。

  课后,小廖老师问我:“这节课,学生也没准备,学生的兴趣为什么这么高?”我说:“主要原因在于’商量’,教学中经常和学生商量,学生才会有主人翁的责任感,才会有主动学习的欲望,学习兴趣就象火一样燃烧起来了,’商量’能点燃学生学习兴趣之火。”