二年级上册识字4教学反思三篇(2)

时间:2021-08-31

  二年级上册识字4教学反思二

  1、采用多种方式发挥学生在课堂中地主体地位。

  识字教学过程中,我采用多种认读方式:自由读,当小老师领读、开火车读,同伴合作读等,充分发挥了学生的主体地位,使学生真正成为学习的主人。教师作为一个引导者、参与者,为学生提供充分的学习资料,为营造良好的学习氛围创造了条件。整堂课我和学生始终处在一个平等的地位,我们是共同学习、探究的伙伴。我们一起在轻松开放的氛围里遨游,在情境中认识语言文字,体会语言文字的美。

2、识字教学体现层次性,运用多种方式复现生字。

  针对一年级学生识字的一个特点“认得快,忘得快。”在认记生字时,我根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到游戏中去掉拼音识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。

3.重视写字指导,培养良好的写字习惯。

  指导学生写字要求学生学生集中注意力,看准生字在田字格中的占位,不随便下笔,一旦下笔,力争一次就把字写正确,写端正,写整洁。还要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等。对于学生来说养成良好的写字习惯将会收益终身。

  这堂课的容量稍显大,如果在教时和教学内容的安排上稍做调整,可能更利于教学。

  二年级上册识字4教学反思三

  识字4是二年级语文上册第四单元的一篇识字课,全文只有12个成语组成,读起来朗朗上口,比较容易。本课的教学目标有三个:

  1、认识9个生字,会写8个字。

  2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

  3、初步感知成语的特点并培养收集成语的习惯。

  一上课,我先让孩子自己观看本单元的单元导读,然后找一位程度较好的孩子把单元导读读给大家听,听的孩子要从中找出本单元的学习重点。通过阅读和聆听,孩子们明白了本单元的主题是:通过成语、寓言故事或者童话故事,明白一个道理。接下来我们简单的翻看了本单元的其他课文,之后进入识字4教学。

  开始学习新课,我先让孩子们自由读文,不认识的生字可以利用书上的注音或者请教同伴的方式,先把课文读通顺。而我则利用孩子们读文的时间把本课生字板书在黑板上。(感觉还是课前板书比较好,节省时间,更高效!)进入识字环节,首先是让学生自己认读,然后由小老师领读,小老师上台首先会整顿纪律,然后会说:“请大家跟我读!”之后将生词逐个领读。现在是尝试阶段,因此小老师的岗位先由平常发音准确、表达自然大方的孩子来担当。主要是为了给其他孩子做示范演示。随着小老师角色的开放,班里更多的孩子已经开始尝试但当此任务。效果还不错!结束检查识字情况后,()进入赛读课文环节,主要形式有:男女生比赛、小组间比赛、师生比赛……有了前面的认字基础,读起课文大家更流畅,而且顺利完成了本课的第二个教学目标。在引导学生理解成语大意这个环节中,我也把权力放给了孩子,由孩子自己来谈对成语的理解,可是由于年龄小,孩子们不能很好的或者说是准确的把握成语,而此时正需要教师的点拨指导。我却没有及时抓住,相机指导。下节课需要再把此环节敲打一下。最后15分钟是写字指导。整体感觉老师讲的太多,学生动的不足。如果把这个环节交给学生,让他们自己去发现每个字的关键笔画,也许孩子们写起来效果会更棒!

  这节课有亮点也有许多值得反思的地方。我觉得今后自己应该在以下两方面有所改进:

  1、每节课或者每个阶段都要有一个明确的目标,因为有了目标才能更好的行动。

  2、今后的课堂让学生动的多些,老师讲的少一些。充分调动孩子的积极性。

  凡事有因必有果,我们今天在课堂上种下的一个因,明天定会收获相应的果。努力吧!