识字二菜园里的教学片断及反思

时间:2021-08-31

  “课堂学习是学生学习生活的重要组成部分,参与并享受愉快、自信、有尊严的课堂学习是每个儿童的权利。” 一个理想的课堂不仅是能听到儿童的声音,而且教师要努力研究学生、倾听学生、发现学生,学生不断地呈现变化状态,思维火花,教师即时捕捉、搜集、判断、重组这些信息,利用这些“宝贵财富”,形成新的又具有连续性的兴奋点和教学步骤,促进了课堂有效的动态生成。

  案例:人教版语文第一册识字课《菜园里》

  师:小朋友们,今天,我们要到一个地方去参观。(课件先出示菜园全景,随后出现"菜园里"三个字)这是什么地方呢?谁能把门牌上的字读给大家听?

  生:菜园里

  师:读得很正确!特别是“菜”字,平舌音读得很棒!让我们一起齐声读。

  师:瞧,"菜园"这两个字正向我们眨眼呢,看谁能先和它们交上好朋友,记 住它们的样子?

  生1:“园”字我老早就认识了!)

  (生1没等教师说完话,就迫不及待地叫起来,而且一副自鸣得意的样子。因此平时他的识字能力不是很强,而且上课也不认真,我有点生气地看了他一眼,补充说了一句:“一定要动动脑筋才能记住字的样子!”)

  师:谁来说说,你是怎么记住这两个字的?

  生2:一个大“口”加一个元”,“菜园”的“园”。

  师:你能用加一加的办法记住它,真聪明。

  生1:老师,我觉得他说得不对。

  师:哦?那你说说他什么地方说得不对?

  生1:我觉得应该是:一个大“口”里住一个“元”。因为,菜肯定是种在菜园里面的,大口就像是菜园一周都围起来,以免园子里的菜被人拿走。