《男孩女孩》小班社会教学反思

时间:2021-08-31

  幼儿及教材分析:

  小班幼儿对性别比较感兴趣,平时上厕所的时候,我们发现孩子们会去窥视与自己性别不同的孩子。追随这种现象,我们开展了本次活动。本活动主要是引导幼儿通过观察男孩女孩的明显外貌特征,发现男孩、女孩之间存在的差异,知道自己是男孩(女孩),加深幼儿对性别的认识。

成功之处:

  1、教态自然、亲切,亲近幼儿,能注重师生互动和生生互动

  课堂中老师的亲和力和教态都表现的比较好,在活动过程中,能注意老师和幼儿的互动的同时,通过小老师的方式邀请幼儿参与到游戏评价的活动中来,从而达到生生互动的效果。

  2、课前准备充分,教学流程顺畅

  在课前准备时考虑到以前上课时是冬天,做的教具女孩的鞋子是靴子,而本次活动时间是在天气较温暖的春天,穿靴子的幼儿已经很少甚至是没有了,所以我及时调整了教具,把女孩靴子的图片调整为单皮鞋的图片,并且把教具统一为图片的形式,让幼儿看的更直观一些。活动过程中各个环节衔接的较紧密,对时间和内容整体的把控比较到位。

不足之处及整改:

1、活动组织的情境性、趣味性和挑战性不强

  活动组织要以幼儿的年龄特点为前提,小班幼儿在组织活动时对情境性、趣味性显得特别重要,而本次活动在这些方面都表现的不够到位。如在开始时我用游戏“谁是男孩,谁是女孩”导入,请二位幼儿到中间,再请另一位幼儿来辨别,这样的环节在活动中发现情境性和趣味性都没有很好的体现。反思后觉得可以请2位幼儿到中间背对大家,让大家来猜猜姓名和性别,再转过身来验证,这样的环节设计可能会给幼儿带来更多的趣味性和挑战性。在游戏“听口令做动作”环节设计的也比较死板,会让幼儿觉得无趣,如果设计成“请男孩去拿个雪花片送给女孩”,“请男孩和女孩抱一抱”的形式会更显现出情境性和趣味性。其次,在教学设计时也没有充分考虑到幼儿的已有经验,在活动时发现其实大部分幼儿已能对性别行进辨别,从而本次活动设计的挑战性不够。老师应该在课前准备时充分结合幼儿已有经验,进行教学设计,对幼儿已掌握的经验要能有挑战性的扩展经验体现,如:在能对小朋友的性别进行辨别的基础上,对成人、老年人、外国人的性别进行辨别等。