《山市》经典教学反思六则

时间:2021-08-31

  范例一

  上周,我举行了一节公开课,讲的是《山市》,讲完之后,自己反思了一下教学过程。感觉不甚满意。

  在教学过程中,教师虽然把学生当作一个完整的人,以学生为主体,但学生的基础太差,自己于是就不敢放手,学生也就成为被动的接受知识的人。自己的课堂就成为死气沉沉的比较传统的一节课,因此,自己一定在课堂教学中去完善自己的教学行为,让学生真正喜欢语文,学会终身学习的方法与技巧。

  范例二 课后反思:

  课前想好要把课文作为“科学小品”来上的,但科学小品的特征没有体现出来,这不能不说是一个败笔;在预想的时间内完成任务也没有达成,课堂练习在课内完成的预想也没有实现,教学效率有些偏低;导入环节有些偏长,可以适当的压缩;学生的朗读与质疑可以适当拉长,以培养学生文言文的朗读能力与自学能力;本堂课最大的遗憾是没有给予学生充足的时间考虑,而是迫不及待的追问,甚至直接灌输答案。教学是需要一种耐心的,要学会等待,讲究方法,尊重学生学习的认知规律。

  不是一朝一夕就能改变的,需要教师真正做到心中有学生,心中有教学。

  范例三

  今天本来想通过《山市》一文中的七个时间词,把昨天教学目标巩固一下,但由于时间不足,我只让学生点出时间词,没时间和昨天学的教学目标联系起来,这失去了一个比较好巩固的机会。

  现在很棘手,文言文教学一直教似乎一直一个样,可能不知道具体问题出在哪里,所以,改变就没有目标,最好是去看看别的学校的老师怎么教,可是,由于不同的学生,在教法上可能差距比较大,也不知道能得到是什么样的效用,何况我现在很少去听课,要去听听看。