范例三《狼》教学反思

　　通过这一次教学，我更切肤地认识到，学生是具有生命的个体，他们有认知、思考的能力，有自己独特的思维方式，教师有应该把主动权和选择权交给学生。学习是自我实践的过程，自主探究就是让学生带着问题来学习，在学习过程中又不断的生成新的问题。解决什么问题，怎么解决应是学生自主的行为，教师不可包办代替。学生在解决问题的过程中，教师的作用是点拨引导、提供条件、补充资料、创设氛围。试想：一个婴儿学走路的时候，是父母教会的，还是自己经过无数次的摔倒、体验学会的呢？虽然学生对问题的认识不够全面和深刻，但毕竟是他们自我感知的，自我提出的。自己提问题还要靠自己解决，这才回归了教学的主体。在整个痛苦的磨合过程中，我对于“学生是学习和发展的主体”有了更深的理解。

　　范例四《狼》教学反思

　　七年级学生对文言文学习有了一定的积累，本课是可读性较强的故事，学生易于理解并掌握。基于上述原因，在教学中，我认为应尽可能放手培养学生的自读能力。于是设计了以下目标：1知识与技能目标：能准确、流畅、有节奏的朗读全文。在朗读的基础上积累词汇，理解文章大意。培养阅读文言文的能力。2过程与方法目标：运用诵读法，以及自主学习法,合作探究法来掌握和理解课文。3情感态度,价值观目标：认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

　　在教学方法方面，学案导学、自主学习法、合作探究法是我校各科通用的教法和学法。对于本课，在教学过程中，我力求利用这些方式体现学生自主学习，教师授之以渔的教学理念。