在网络环境下小学语文读写教学反思

时间:2021-08-31

  新的时代对人才必然有新的要求,我们的教学也必然要进行改革以应对时代的进步。网络环境为我们的语文教学提供了技术支持,同时也对我们的语文教学提出了新的要求,如何利用互联网进行语文读写结合教学?本文对此问题以《桂林山水》为例进行探讨。

  我上了一节网上教学的研究课,以运用信息技术贯彻新的语文教学大纲为出发点,具体要求:

  1、以培养学生的创新精神和实践能力为目标。

  2、读写结合。下面就是我对这次研究课的实践探索和教后体会。

一、实践探索

  根据信息时代的特点、新大纲的要求,结合本课的内容和信息技术的优势,本课的设计思路是:

  1、以培养信息时代的读写能力为出发点。

  2、以探究和协作为主要的学习方法,借助网络资源进行自主学习,培养学生收集、利用、筛选、加工信息的能力。

  3、以从整体上提高学生的语文素养为归宿。

  本课教学环节是:

  1、把先前下载的桂林山水美景展现在学生面前,激发学生学习兴趣。

  2、品读欣赏,描述漓江:

  ⑴

  根据自学提示学习第二段,不理解的词语,可以点击该词语,就会出现相应的词义文本框。

  ⑵

  再读,找特点。

  ⑶

  漓江水有哪些特点?

  (同一种意思有不同的说法,请你们用不同语言表达出来,写在留言板上)

  3、上网,表现美:

  欣赏漓江美景和美文,找出喜欢的画面,通过重组、再造想象、来描绘一番。

  4、制作出一个图文并茂、声形并茂的电子文稿,实现阅读与写作的一体化。

  5、质疑自学,描绘山色:

  ⑴

  提出自学要求,指导自学。

  ⑵

  学生上网自学。

  ⑶

  交流:

  桂林的山有哪些特点?

  根据山色和山文,进行重组和想象,描绘桂林山色。

  6、上网领略祖国风景名胜美景和美文,用自己语言描绘自己喜欢的一处风景制作出一个图文并茂、声形并茂的电子文稿,实现阅读与写作的一体化。