人教版六年下《世纪宝鼎》的教学反思

时间:2021-08-31

  《世纪宝鼎》是一篇说明文,说明它的艺术造型和文化内涵,表现了中国人民的艺术创造力,表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。根据本课的教学目标和课后思考练习,我是这样安排教学的

  一、从“鼎”字入手,理解课题

  看插图,观察“鼎”的外形,对照字理,弄明白鼎是什么,搜集一些与鼎有关的词语,理解词语的意思。这部分教学,学生的兴趣很高。在此基础上让学生通读课文,把课文读正确,读流利;提出问题:为什么说世纪宝鼎造型古朴、工艺精湛,堪称宏伟杰作?世纪宝鼎的意义是什么?围绕这些问题,学生去阅读、去查找资料。

  二、小组合作学习,相互交流

  小组合作学习是一种交流,学生在交流中完善自己的观点,思维得到提升。学生在自己预习中已经过了独立思考的过程,在小组讨论中就更加有针对性了。这么精彩的一篇文章,用了什么方法来写的呢?学生很容易地找出:在描写高和重时,用到了列举数字的表达方法;在描写外型图案美的时候,用到了象征的表达方法。

  三、以读为主,指导实践活动

  使学生熟练地掌握课文的内容和语言,从具体语境出发,重新组织语言,准确、得体地介绍世纪宝鼎的艺术造型和象征意义。要达到这一目的,前提是必须反复读课文,在读中体会它的高、重、美,在读中体会作为中国人的一种自豪。指导朗读时要根据说明文的特点,速度要适中,平稳。在熟读的基础上,再引导学生思考:如果让你介绍,你准备怎么说,先说什么,再说什么。并创设具体的情境激发学生的兴趣。

  四、我的收获

  通过教学,最大的感受是明白了师生角色的定位。老师与学生的关系不再是简单的传授与反馈。老师的主导作用只是体现在指导、帮助、促进上,而学生才是学习过程中的真正主人。他们有主动探究、自由发挥和释放个性的权利。