《棉花姑娘》的教学反思

时间:2021-08-31

  核心提示:《棉花姑娘》是一年级语文下册第30课。本文是一篇富有童趣的童话故事。文中把棉花当做人来写,棉花姑娘因为长满蚜虫生病,先后请燕子、啄木鸟、青蛙给她治病,但都没有如愿。最后一群七星瓢虫飞来治好了棉花姑娘的...

  《棉花姑娘》是一年级语文下册第30课。本文是一篇富有童趣的童话故事。文中把棉花当做人来写,棉花姑娘因为长满蚜虫生病,先后请燕子、啄木鸟、青蛙给她治病,但都没有如愿。最后一群七星瓢虫飞来治好了棉花姑娘的病。这篇文章语言简洁,句型相仿,易于被学生接受。

  在教学设计时,我结合课文特点以及学生的实际水平,作出了一下几点设计:

  一、转变识字形式,在语境中学

  低年级的教学以识字写字为主,识字方式应该多样化。但是识字方式也应该根据不同的课文有所调整。这篇课文生字不多,只有“姑、娘、蚜、治、盼、啄、斑”共七个。第一课时,我准备上第一至四自然段,生字除了“斑”有六个。由于生字少,而且每个字特点鲜明,我尝试把生字放在语境中学,同时充分发挥学生的主观能动性,结合已学的识字方法自主识字。

  开头解题,学生就学习了“姑娘”二字,他们轻而易举就说出了加一加的识字方法来认字。并结合意思,姑娘是指女孩儿,所以这两个字是女字旁的字。

  在学习第一自然段中,结合棉花姑娘生病的原因,认识蚜虫,并识记“蚜”字,运用加一加的识字方法,并认识到蚜虫是一种虫子,所以它是虫字旁的字。接合学生亲身感受,棉花姑娘生病很难受,所以盼望医生来治病,自然承接学习“盼”“治”字。观察教师动作,领会“盼”表示看的意思,与“目”有关。

  当学习第三自然段时,学生认识啄木鸟这一新朋友,我以编顺口溜的方式教记“啄”:一点像小虫,用口啄出来。这时,学生的积极性特别高,感到学习生字很有意思。