《观察人体识汉字》教学反思

时间:2021-08-31

  《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册识字(一)第一课。本课分两部分。第一部分是儿歌,第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用,此外,文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

  根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课应采用直观形象的教学手段,让学生观察人体识字,在情境中识字,培养和激发学生的学习汉字的兴趣。因此本人在最先教学时,先从做游戏开始:老师说出人体部位,让学生以最快的速度指出来,紧接着老师出一个有关人体部位“目”的谜语。由此导出新课,激发了学生学习汉字的积极性。

  1、激发兴趣,调动学生学习语文的积极性。新课表提出,要让学生“对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯”。为此在本节课中我就紧紧围绕“观察”二字,联系人体各种器官的作用,把手足口耳目拟人化了的教学方法,调动学生学习兴趣,使他们在轻松、愉悦的气氛中学习汉字。

  2、在认读生字,朗读儿歌,为学生的主动参加学习,提供了空间,培养学生自主学习能力。新课标倡导“培养学生自主、合作、探究的学习能力。”本节课我改变了教师主宰课堂的做法,使语文教学在师生平等的对话的过程中进行,培养学生自主学习能力。在识字教学中我创设了有趣,自然,和谐的课堂情境来调动学生的情绪。如:指着“手、足、口、耳、目”念生字,做“手足口耳目”的游戏 等过程,都让学生很自然的就想了这些生字,并使之牢记。

  可以在上完整节课后,我仔细回想课堂效果并没有我预设的那么好,也许我让学生自主参与学习时,却放松了作为教师的引导者的地位,我觉得自己引导的不到位,语言罗嗦,对于学生的自主学习的积极性的激发还有待于在今后的教育中历练。

  培养学生的自主学习能力不是一日之功,作为一个学习的引导者也不是一日之事,我特别希望自己在今后的教学中,逐渐培养学生的自主学习能力,逐步提高自己的教学水平吧!