《山海经》的教学反思

时间:2021-08-31

  天气渐凉,灰蒙蒙的天,有点冷的感觉!我的心情依然云淡风轻。

  一堂《阿长与《山海经》>,我如罢不能。第一次上得这么带劲。深深喜欢上了这个“黄胖而矮”的目不识丁的女人,她固然有许多的缺点,她大字的睡相,她的愚昧,粗俗,可她随性,直率,善良,热心,疼爱孩子,让我欢喜无比。读着她,我竟想起了自己的母亲。同样是没进过学堂的门,一样的朴素无华。但深爱孩子的那份心如出一辙。

  阿长是鲁迅的保姆,鲁迅运用先抑后扬的写作手法,先写阿长的种种不是,但只是为了蓄势,为后文阿长买《山海经》做铺垫。这我引导学生讨论这种写法有什么好处?如整篇文章只写阿长好的一面行吗?学生不语。我顺势引导:本文选自哪里啊?学生说:朝花夕拾。我说:这是一部什么选集?学生:回忆性散文集。有学生说:散文要以真实为主。我顺势引导:对啊,阿长是位普通的农村妇女,她身上总有许多的不足与缺点,可是这样反而让我们感觉真实。这就是真实的实实在在的阿长。因为散文要求求真。散文以真立本,以真情立本。我说:还有别的原因吗?先写阿长的好。后写不好。对比有什么不一样?学生:没有惊喜。先抑后扬的写作手法让人又惊喜,出乎人意料之外,故事情节也更波澜起伏。先抑后扬写作手法的妙处水到渠成。启示:要善于引导,引导学生思考。疑问处,可帮学生搭桥,但妙处一定要学生自己体会。可诱导,可搭桥,但路得靠学生自己走!这样才是真的语文实践,言语实践。才能在有效的言语实践中感受,感悟,提升。

  阿长给我买有画的山海经,不声不响,她不识字,连书名《山海经》说成《三哼经》。我不知道她为了买这本书,费劲多少周折,鲁迅也没详写这个过程。一因为鲁迅也没有亲眼目睹,他没法瞎编。因为这是一篇散文,要以“真实”为本。二、鲁迅有意为之,留下一个空白艺术,给人留下想象的空间,我们更能无尽想象阿长伟大的神力。这个教学点我适度点拨。没花过多时间,因为我觉得这个教学点,学生可理解,但实践不易操作。点到为止即可。