奇思妙想教学反思

时间:2021-08-31

奇思妙想教学反思

  《奇思妙想》这一课是一节造型表现课,主要是培养孩子大胆的想象,然后进行创作。实质就是一节想象力创作的课程,那么既然是创作课,就离不开想象。如下是小编给大家整理的奇思妙想教学反思,希望对大家有所作用。

  奇思妙想教学反思篇【一】

  《基础教育美术课程标准》指出美术基础教育并不是单纯的培养美术家,而是培养具有美术素养的国民。强调学生是课堂的主人,要培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,小组合作学习,强调情感体验,注重学习的过程,改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质,最终让学生学会观察生活、学以致用、终身受益。就《奇思妙想》一课教学我注重了以下几方面:

  上课开始,我用大量的奇思妙想的图片,开阔学生的视野,以此来激发学生对奇思妙想的感受、想象和创作欲望。

  传统>美术教学多是教师范作,学生跟着做,最终作品都是大同小异。在本课教学中我引导大家运用联想、逆向、发散等思维方法根据身边的材料奇思妙想,大胆创作,制出自己最想作的。最后学生的作品五花八门,有废旧盒子做的坦克车和火箭、牛奶和做的手提包、易拉罐做的花和饮料瓶做的风铃等。

  在教学中,我还特别注重对学生的综合评价,在知识的理解与表现中,学生的水平参差不齐,为了使学生真正做课堂的主人,我因材施教,根据学生个性及作品造型特点的不同,分别进行鼓励和引导,评价以肯定为主,老师评价和同学评价及学生自己评价有机结合,保护学生的.学习积极性,使每一个学生都能体验到成功的乐趣。例如六组有一名学生平时不听课,这次因为是手工他积极的准备了材料,而且和组内同学用饮料瓶等材料合作了一个风铃,我对他本节课的表现给与表扬,并鼓励他只要有信心认真听课一定会有所成就的。看到他腼腆的笑了,我相信以后可美术课他会更积极的。

  本节课的教学有成功的一面,但也有很多不足之处。例如在课堂上我讲解的还是有些多,不敢太放手让学生自由发挥;我自己的美术素养还有待提高。但是我在努力向学习型教师发展,相信我会成为一名合格的美术教师!

  篇二:奇思妙想教学反思

  在教学这一课之前的一个课间,我班有个学生问我:“老师,你为什么上课不用课件啊?”其实在此之前我就想用来着,只不过自己电脑不好,搜到课件不知怎么下载或不知道有没有病毒能不能下载,要么有时干脆搜不到。然我找个课件真难!自己本来就想用,学生又想让用,为什么不用呢?找人问问怎么找课件!就这样,我问了一个精通电脑的老师。找到了一个很好的网站,下载课件方便了。

  在上这一课时,我想丰富的关于“奇思妙想”的图片应该会激发学生的想象力及创造力,于是搜了一个课件,简单改了一下,就去上课了。

  看到课件学生来了精神,都抬起头来看着课件上有什么?在我播放许多关于奇思妙想的图片时,学生不断发出赞叹。听到他们由衷的赞叹,看到他们的表情我知道这些图

  片产生效果了。没想到这些图片能产生这么大的作用,接下来我发现他们的创作也受到了启发很有创意,感觉这节课还是挺成功的。

  奇思妙想教学反思篇【二】

  二十一世纪人才的竞争是创造力的竞争,学校必须着力培养学生的创新精神和实践能力。本课主要是改变学生的思维方式,培养学生的创新思想。课堂中的分组探究活动就是培养学生自主探索、合作创新的能力,营造良好的学习氛围,为教师和学生的可持续发展创造条件,让师生在自主中创新,在互动中相长,互动成长,教学相长。

  探究学习我们还在探索中,还不成熟,要形成系列还须努力,我们还缺乏善于发现和有效利用教育资源的眼睛,在今后的教育中我们要做个有心人,积极寻找,及时抓取教育资源,为探究性学习提供更广阔的空间。

  美术课要进一步强调学生的主体性。教师的备课,上课应该充分考虑把学生放在第一位,而不是以教师的主观想法为思路。不能是教师想当然的灌输式教学。

  通过哑剧的形式导入课堂,比较新颖,一下子就能吸引学生的注意力,接下来让学生欣赏各种不同形式的奇思妙想的作品,进而激发学生的学习兴趣和创作的欲望,老师出示“水杯”、“小鸟”、“花朵”三种不同的常见物品让学生进行联想,进一步引导学生,让学生说出自己的感受 、想法、创意,然后引导学生总结,最后再让学生进行创作。这节课完全是在一种没有压力的情景中去让学生学习。而且课件中的图片我都是经过精挑细选,图片的视觉冲击力强,信息量大,非常能抓住学生的眼球,连听课的老师也被深深的吸引。整个教学流程一气呵成,顺理成章。学生的感知能力、形象思维能力、情感意识在学习中不断升华、提高。通过感受、观察、分析让学生体会到美术课的快乐。让学生自己讲述创作意图,以表扬、鼓励为主,通过相互评价,认识自己的不足,引发更好的创作思路,激发学生的学习兴趣。 但是我觉得这节课学生自己作品的展示和讲评的不是很多,课堂中提到的学生作品好象只有三、四张,让学生失去了一次欣赏自己身边好作品的一次机会,而且通过课堂展示也能激发学生的学习兴趣和创作的成就感。如果能加上这一点,这一节课会更好些。

  在这次的会教中我最大的缺点就是给学生的创作主题太广,以致于学生不敢下手,难以想象。所以在教学中提供给学生的主题应考虑难易程度,分析学生的学情,从学生的立场考虑,他们才是课堂的主人。主题太难想象也会影响到学生的兴趣,让他们失去信心。让学生创作他们知道物品,在此基础上再重新巧妙组合,这样才能达到本课的目的。

  在低年级教学中如何培养学生的创新意识呢?首先,要鼓励学生说与众不同的话,发表与众不同的见解,诱发学生的奇思妙想,开发学生的创新潜能。其次,要鼓励学生敢想、敢说、敢问、敢做,促使学生在这一思维过程中打开思维的闸门,发挥其创新的潜能。第三,课上要多些允许,让课堂充满生命的活力,充分展示学生的个性,营造创新的氛围。第四,要延迟评价,多给学生留些思考的时间和探索的空间,已获得更多的创造灵感。最后,要善于布置趣味作业,诱发学生的学习兴趣,引发学生积极思维。

  总之,对于低年级学生的认识和活动,只要相对于个人的过去是新颖独特的,具有突破性的,就是创新。教师要给予肯定,给予鼓励。这是培养低年级学生创新意识的有效方式,更为以后创造性思维的发展奠定了坚实的基础。

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