三年级科学下册《光的传播》教学反思

时间:2021-08-31

三年级科学下册《光的传播》教学反思范文(通用6篇)

  作为一位优秀的老师,教学是重要的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的三年级科学下册《光的传播》教学反思范文(通用6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  三年级科学下册《光的传播》教学反思1

  这是光学第一节,也是我们启用讲学稿的第一节课,很多事情都还不是很如意,整个一节课,应该说很流畅,但4个班的教学还不是很很平衡,值得好好反省

一:上课的亮点:

  1:顺利按设计的要求完成了教学计划,想要做的事情都顺利完成。

  2:《光的传播》这一节的教学重点是光的直线传播的探究过程,这个知识点,我觉得处理得不错,用激光仪和光具盘完成,透明物质界面,与不透明物物质界面都很明显,学生把握得也不错。

  3:课件处理得不错,毕竟是精心准备过的。

  4:光学实验室给我们的仪器很好用,要感谢实验老师的支持。

  5:课堂上的例题,对同学们帮助很大,以后要坚持这样做。

  6:课后作业把书本上的作业题都包括进去了,减轻了学生的负担,这是很不错的一步棋,大部分同学都能在课堂上完成作业。

二:课堂上留下的遗憾

  1:预习做得不好,很多同学的预习作业一片空白,这是今后要注意的,一定要坚持,然后由课代表做检查,这是个习惯问题,看样子培养习惯非常重要。

  2:本节教学难点是用光的直线传播的规律解释现象。发现学生对小孔成像的现象理解不够透彻,这一直是这节课很难突破的一个难点,首先他们不明白什么是实像,其次就是实验效果不不怎么好,几乎看不到,习题课上还要专门做解释。

  3:“日食”、“月食”现象的解释没有很好突破,我觉得课本要求是不是太高了,大纲只要求知道它们的成因就是了,对一般的学生不要求知道得更具体的知识点。

  4:1班与3班没有讲完,是我自己的问题,今后要注意调整课堂的节奏,不同的班级用不同的方法,对接受能力差的班级,有些教学内容可以适当舍去。

  5:跟光速有关的计算问题,没有把握好一个度的问题,学生没有学过公式,对物理量都有规定的符号,计算过程要带单位,物理量没有单位就毫无意义等问题,感受不深,所以做起作业来,尤其是计算题,老是丢分。就要求老师在讲解计算问题时,一定要规范。

三:上课后要注意的问题:

  1:作业要及时上交,尤其是讲学稿上的习题,要强调自己独立完成。

  2:光线的画法要强调,一定要画实线,一定要有箭头,表示传播的方向。

  3:小孔成像的问题,可以在习题课上进一步拓展开来,如:作图,大小变化,明亮变化等,都可能是今后的考试点。

  三年级科学下册《光的传播》教学反思2

  教师和学生共同做手影游戏,从而引入光源,显得自然、亲切,不仅活跃了课堂的气氛,又调动了学生学习的情趣。播放一些光源的图片,供学生欣赏,让学生感受到了光的美丽动人,感受到了光在实际生活中的意义,教育学生热爱科学,培养他们积极向上的情感。引导学生对列举的光源进行不同的分类,充分给学生一个广阔的天地,让学生进行发散思维,充分体现了新课改的精神。

  问题是思维的动向,是探究的起点,人们只有发现并提出了问题,才会积极认真的思考,努力寻求解决问题的途径和方法。对于光沿直线传播的教学,一开始就进行情景创设,启发学生自己发现并提出问题,然后老师进行引导与筛选,接着让学生明确探究的方向,有目的、有计划的进行探究。探究过程中让学生展开丰富的想象,通过猜想、制定实验计划、设计实验、进行实验、分析论证、学生评估等活动过程,充分调动学生思维的主动性与创造性。

  对于光沿直线传播的应用,让学生自己动手实验体验光沿直线传播,利用物理规律解决实际问题,不仅让学生体会到物理的有趣和有用,并慢慢形成从生活走向物理,从物理走向社会的理念,还让学生通过操作,把物理知识应用于生活实际,使学生在课堂上始终处于兴奋、活泼的状态之中,体验到成功的喜悦,提高学生的自信心。

  处理光速的知识与传统的教学模式不同,传统教学过分强调知识传授,而本节课中从生活实际出发,提出问题,能够抓住学生的思维,让学生自主的参与学习,解决老师提出的问题,从而让学生获得知识,还使学生学以致用,较好的体现了新课程的标准理念和课程目标;注重学生的探究活动,把科学探究的学习和科学内容的学习放在了同等的地位;注重学生的学习兴趣,引导学生从生活走向物理,从物理走向社会。

  把科学世界的内容留给学生自己课下去阅读,让学生自己用光速的知识理解自然世界,了解一些天文知识,了解最大的长度单位——光年,以拓宽自己的知识面;布置课后完成“想想做做”中的“小孔成像”实验,让学生在简单的小制作中学习科学知识和体验成功的快乐,同时锻炼了学生的动手操作能力和利用物理规律解决问题的能力,又为照相机的学习做了一些铺垫。

  三年级科学下册《光的传播》教学反思3

  《光的传播》这节课的教学内容比较简单,重点是让学生在探究活动中获得动手能力、观察能力、分析能力、总结归纳能力的培养。

  根据这一点,我在设计这节课时想让学生亲自动手做实验,从实验现象中得出结论。因为我们知道“光的传播”的实验现象不是很明显,只有在瓶底很短的一段距离男能看到光是沿直线传播,如果进行演示实验的话,很多学生都观察不到现象,实现不了探究的目的。所以在这整个实验过程中,历史要对学生的实验及时指导,明确的指出观察什么,观察何处。否则学生不知道自己应该怎么做也不知道应该观察哪里。同时实验前期的准备不要耽误太长的时间,以免牵扯学生的注意力,使他们的思考分散,实验效果并不理想。

  由这节课我总结了一下物理概念、规律的教学中应该注意:遵循学生的认识过程,运用引导讨论和有效的提问,将学生带入物理情景,启发学生积极思考,激起学生的探知兴趣,引导学生探索。再指导学生对生活中的有关物理现象进行分类和归纳,总结出相关联的物理知识,得出物理概念的规律,实现从生活走向物理的认识过程。