《金子》教学反思

时间:2021-08-31

《金子》教学反思

  作为一名人民老师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《金子》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《金子》教学反思1

  教学课文可以紧扣这个问题展开:彼得为什么会成为唯一有所收获的人呢?(“真金”指的是成功的秘诀)结合全文围绕重点词语体会:

  1、“不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍”说明彼得是个吃苦耐劳的人。

  2、“发现、若有所悟、全部精力”说明彼得是有心人,是聪明人。

  同时观察文中插图,想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的,把它写下来。(不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……)懂得“彼得是靠自己的辛勤劳动获得财富”的。

  最后讨论:彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么,把自己的想法写下来,也可借用格言或故事的形式来表达。以此深化主题。

《金子》教学反思2

  《语文课程标准》指出,学生是语文学习的主人,在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识,形成能力。学生自主学习,既避免了教师繁琐讲解,又培养了他们独自发现并解决问题的能力,使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。同时,通过反复的阅读,学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化,促进了语感的积淀,并将感悟品位的文字通过______朗读出来。

  教学本课时,对语言文字及词汇的积累处理得较好,如读到第六自然段时,出示花图,让学生用词语来形容这美丽的情景,调动起了学生的积极性。有些词语的理解,让学生采用多种方法去理解,如联系上下文,学会查无字词典等。

  最后对题目的理解也较到位,真正理解了题目的深该含义。

  教学中也有很多不足之处,今后在挖掘教材上还需下大功夫。

《金子》教学反思3

  教学《闪光的金子》之前,我心里直打小鼓,这是一篇类似于品德生活课的文章,我偏偏是个不会煽情的人,如何能上好这一课呢?

  可是走上讲台,走进文字,我忽然来了灵感。从挨家挨户的走访,到深夜顶楼的工作,我牢牢抓住重点动词,让学生一一比较分析,在“赶到、看到、戴着、爬上”等词语的教学中,学生渐渐领悟到徐虎的辛苦与负责,继而引出了全文的主旨——无私奉献的精神。

  学完课文,我又把学生引导到文章开头,仔细琢磨那个“普通”,普通的近义词是平凡,但是徐虎以他的无私奉献乐于助人的品质铸就了一个高尚的灵魂。我对学生说:我们都是平凡的人,你的父母亲人、你的老师同学,我们可以平凡的生活,但要力求拥有一颗高尚的心。说到此,我不禁有些激动,那些在感动中国中,在新闻报道里经常出现的名字在我眼前晃动——以歌声助学不幸罹患癌症的歌手从飞,以牺牲双腿为代价救助乘客的导游文枝花,以踩三轮车助学的九旬老汉白守礼,他们的事迹一直萦绕在我脑海,此刻如开闸的潮水奔涌而出。我打开网页,给学生一一介绍。在事例面前,在镜头面前,学生惊呼:真了不起啊。

  在那一双双凝神的眸子里,我知道,这篇课文除了语言文字的学习,他们还收获了更多。

《金子》教学反思4

  《金子》这一课讲的是彼得在淘金无望、准备离去时,发现雨后土地上长出了小草,从中得到启发,便留下种花,终于获得成功的故事。这一课学生理解的难点是对彼得话中“金子”的理解。

  导入新课时,我让学生说说金子的样子,学生见过金子做的饰物,说出了金子的颜色、种类及用途。正因为金子是财富的象征,拥有金子就是拥有了财富。所以,当听说有人在萨文河畔挖到了金子,人们便蜂拥而至。学生很自然地理解了第一自然段。

  在了解了彼得淘金与种花的事后,我让学生说说彼得不无骄傲地对别人说的话中“金子”的含义。学生有的说是娇艳的鲜花,有的说是卖花所得的钱,有的说是财富。我又让学生说说“彼得找到了真金”指什么?学生一时答不上来。这可能超越了他们的认知,于是我告诉他们,其实彼得在这块土地里找到了获得财富的方法。然后,我问:“同学们,你们觉得彼得靠什么获得了财富?”学生说是鲜花,是大雨,是勤劳,是自信,是坚持。我说:“辛勤的劳动、持之以恒的努力是重要的,但仅这些是不够的。因为彼得淘金也付出了辛勤的劳动,别人扫兴离去,而他不甘心,继续埋头苦干,但结果还是希望落空。这是为何呢?”通过讨论,学生认识到彼得淘金是想靠意外的收获来取得财富,这是行不通的。我又让学生读读课文的4、5自然段,说说彼得找到真金靠得是什么。通过引导,学生认识到彼得取得成功还靠得是他的智慧。他发现雨后土地上长出了小草,从中得到启发,想到了靠种花卖花来致富。这说明他是一个善于发现、勤于思考的人,这体现了他的智慧。我在黑板上写下了勤劳+智慧=成功。

  我不知道我这样讲,是不是太深了。学生是不是真懂了。感觉现在的文本解读追求深而广。像这篇课文,主题不是很鲜明,老师的解读就会有很多版本。学校教研活动时,有两位老师上了这一课,在评课时,老师们对“金子”的解读、对彼得靠什么取得成功的,有各自的说法,而这些说法似乎都可以渗透给学生,使学生从中受到教育。但是从课堂学生的回答来看,学生的思维很简单,就事论事。他们认为那金子就是鲜花,就是肥沃的土地;认为彼得获得财富靠的是鲜花,靠的是那场雨。从表面来看,好像是如此,三年级学生的认知还是比较浅层的。但经我这么一引伸的话,不知道学生是不是能真正理解。因为财富、成功离他们毕竟还很遥远。

《金子》教学反思5

  《金子》是苏教版第五册第七单元的一篇文章,文章充满智慧蕴含深刻哲理。写了一群怀揣发财梦想的淘金者蜂拥来到萨文河畔,他们在这儿拼命地挖呀,掘呀,轻信传言,盲目随流,最终只能扫兴而回,主人公彼得。弗蕾特也是一位狂热的淘金者。在众多淘金者面对一无所获的现实选择离去时,他不甘心梦想的落空,选择了留下。埋头苦干几个月,也没有发现一丁点儿金子。在他灰心地想离去时,从原先坑坑洼洼的土地长出一层绿茸茸的小草深受启发,从而把他的全部精力投入培育花苗这项工作中,最终获得成功。文章通过彼得。弗雷特成功的故事告诉我们,要想取得成功,光有辛勤努力是不够的,它还要有为实现目标而选择的正确的方法,更要有为实现目标而进行的不懈奋斗。面对三年级既要强化低年级的字词训练,又要渗透中高年级的段篇训练的年级特点,还要考虑三年级孩子的年龄、生活经验等问题,如何把语文的工具性与课文所体现的人文性有机结合,如何设计训练点使学生在原有的基础上听、说、读、写的能力得到提升,如何去除浮华体现“简简单单、扎扎实实、本本分分”的课堂理念,是我在设计本课时思考得最多的问题。几番修改,最后确立了的教学思路是:借助媒体,创设情境,引导学生反复品读重点语句和情节,了解彼得通过辛勤劳动获得真金的曲折过程,并从课内延伸到课外,逐层深入理解“金子”一词的多种含义。引导学生在反复诵读课文的基础上,开展语文实践活动,进一步激发情感受,引导学生积累励志名言,丰富语言积累。

  教学完这一课时后,我认为自己基本上落实了课前的预设,做得比较好的有以下几点:

  1、通过课件、教师的激情讲述创设了良好的教学情境,很快的让学生进入教学情境,提高教学效率。

  2、注重教给学生学习语文的方法,如“不动笔墨不读书,养成圈、点、勾、画、批注的方法”“学贵有疑,学会质疑并养成主动解决问题的习惯”“读说法”“读写结合”等。具体体现在:一开课就围绕“我是唯一找到真金的人,我的金子就在这块土地里”质疑,以学定教,引导学生反复的品读,并在此基础上开展语文实践活动,如锻炼学生的听、读、说、写、评的能力。

  3、注重激励学生,通过语言对学生在课堂上的表现给予表扬,激发学生学习的热情,始终相信“用激情点燃激情”,自始自终能够保持高昂的情绪进行教学。

  课堂教学是一门遗憾的艺术,课毕深感自己还有很多不如意的地方,首先没有达到我想要的课堂效果,学生们在课堂上不够积极,大多数学生的学习热情没有被激活,虽然我注意到培养学生说话,用自己的话来说自己读懂的内容,但学生的语言表达能力还是显得过于苍白,教师的热情与学生的冷漠形成了鲜明的对比。导致没有达到我所期望效果的原因主要有以下因素:一、教师的语言仍缺乏激情,没能营造出所期望的情境,不够优美、感人,在多媒体教室里上课,教室空旷,学生的注意力不容易集中,加上是星期一,“假期综合症”对学生的影响也是一个因素之一。

  二、没有放手让学生自己去收集资料。课标指出:语文学习的过程也是学生收集、处理信息的过程,但是课前让学生去收集资料,如访问花农做得不是很好,大多数学生没有做到这一点,主要是我没有与家长沟通好,导致这一实践作业没有完成好,这直接影响到小练笔的教学效果。

  三、引导学生质疑时没有用“没找到一丁点儿金子”与“我是唯一找到真金的人”引发的矛盾引导学生质疑,因而学生的问题没有深度。

  四、教学机智还有待进一步提高,当课堂上出现问题时,老师随机应变的能力还不够。

  以上是我在执教《金子》时的反思,愿今天的缺陷与不足,将在我今后教学中的起到警示与促进的作用。古诗二首教学反思咕咚来了教学反思给冷水加热教学反思