《画风》教学反思(合集15篇)

《画风》教学反思(5)

时间：2021-08-31

《画风》教学反思14

　　1、课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。

　　2、用谜语激趣，提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。

　　3。通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具，及时反馈，个案分析，互相帮助，共享学习成果及时修改，提高作品质量。

　　4、在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。

　　5、课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。

《画风》教学反思15

　　一、教学要求

　　1?学会本课8个生字，学习与生字有关的词语。 2?正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 3?理解课文内容，培养学生创新意识和团结合作精神。

二、教材说明

　　这篇课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新。本文对话较多，适合分角色朗读。学习生字词，朗读课文，理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识是本课的教学重点。

三、教学建议

　　（一）课前准备生字、生词卡片，课文插图，投影片或有关课件。观察有风时景物的变化。

　　（二）识字、写字教学 1?识字教学。注意指导以下生字的读音和字形：旗：笔画较多，可分“方、?、其”三部分记字形。擦：平舌音，不要读成chā。男：是上下结构，田字头，力字底。 2?写字教学。卫：笔顺是：卫。丹：中间一横要长些，第三笔是点。擦：右半部分中间笔顺是：。斜：左边“余”字上边的捺变为点。

　　（三）词句教学本课内容贴近学生生活，容易理解，要结合课文或生活实际理解“洁白、斜斜的、显得”等词语。课文最后一个自然段中“三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”这句话写三个小朋友由于风的吹来，对画中的景物产生想象，真切地感受到了风中景物动态的美。读一读，写一写下列词语：旗杆擦去吹斜显得男孩

　　（四）朗读指导读好人物对话是本课朗读指导的重点，指导朗读可在理解课文内容的过程中进行，尤其要读出他们会画风时高兴的语气。可采取自己练读、指读、分角色读等方式。

　　（五）练习提示第1题，“说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。”应在熟读课文之后让学生讨论，教师适当点拨。第3题，要指导学生完成，指导时应重在开启学生的思路，同时根据对课文内容的理解，联系生活实际画出风中的不同景物。然后，把各自画的内容说一说，比一比谁画得好，谁说得好。

　　（六）课时安排教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

　　（一）读题引起兴趣。看到课题后你有什么想法？通过发散思维引起学习兴趣。

　　（二）把课文读正确，读流利。 1?借助拼音读准字音；把语句读通顺。 2?检查生字读音。可采取同桌互查、老师用卡片检查的办法。 3?检查、指导读课文。练习把课文读流利。 4?默读课文，画出不理解的地方，进行交流释疑，整体了解内容。

　　（三）细读课文，理解内容。 1?自读第一自然段，了解课文内容，读出李卫、丹丹、小艺在一起画画的高兴心情。 2?读2－8自然段，你读懂了什么？重点理解李卫、丹丹在小艺的启发下，由不会画风到会画风的经过。 3?要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。 4?自读第9自然段，小组合作学习。提出解决不了的问题，全班交流讨论。重点理解最后两句话。

　　（四）分角色朗读课文。进一步体会课文中三位同学的创新精神。

　　（五）识字、写字教学。读写词语。

　　（六）完成课后第三题。开展创新性画画比赛活动

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