这片土地是神圣的教学反思

时间:2021-08-31

这片土地是神圣的教学反思

  身为一名优秀的人民教师,教学是重要的工作之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编整理的这片土地是神圣的教学反思,欢迎大家分享。

  这片土地是神圣的教学反思1

  在“新课标的指导”下,我校又开展了第二次课堂质量达标。我今年代六年级,选那课呢?我拿着课本选了又选。讲《穷人》这课吧,怕学生理解不好,讲《月光曲》吧,怕我自己讲不透。之后决定选取讲《这片土地是神圣的》一课,并不是因为我对这篇课文有多了解。相反,这是一篇比较新的课文,讲的人比较少,我是抱着尝试的心态来准备这节课的。但是,我在搜集资料的过程中,也被深深地感动了。印第安酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我的心。

  这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物,并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了,期望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。一方面,课文超多地运用了拟人、比喻等表达手法,把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友,字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱,表达出对它们无比眷恋的感情;另一方面,体现课文主旨的语句“如果我们放下这片土地,转让给你们,你们必须要记住:这片土地是神圣的”反复出现,产生一咏三叹的表达效果,不仅仅使主题深化,而且强化了作者想要表达的情感。

  我的授课目标:一是引导学生把握本文主要资料,了解土地与人类生存的密切关系;二是激发学生保护环境、爱护大地的情感,懂得务必用全部的力量和情感来保护自己的家园;三是引导学生体会文章语言的优美,感悟语言蕴涵的好处。

  教学本课的重点是引导学生透过朗读、感悟文章的优美语言,感受人与自然息息相关的情感。

  在教授这篇文章的时候,我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么,然后交流“土地上的什么是神圣的”,让学生带着问题走进课文,自读课文,解决生字词。

  在初读课文的基础上,我重点让学生讨论“文章的那些地方体现了这片土地是神圣的”,引导学生潜心默读、圈圈画画,组织交流,透过朗读优美的语言,去领略这片土地的可贵。

  在此基础上,我又针对“应对这片神圣的土地,我们就应怎样做”这个问题,引发了新一轮的讨论,让学生再次研读文本,透过品读、吟读、想象等途径,引导学生透过优美的语言,去领略这片土地的可贵。

  最后,我抓住“如果我们放下这片土地,转让给你们,你们必须要记住:这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句,让学生们透过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。

  结合这一部分的教学,我将热爱土地的情感进行了扩展,呼唤大家要热爱土地、珍惜资源。我和同学们一齐欣赏了艾青的诗歌《我爱这土地》(为什么我的眼睛常含着泪水,因为我对这片土地爱得深沉……)以及歌唱家佟铁锌的一首《多情的土地》(我深深地爱着你,这片多情的土地……)。在优美的歌声中,我们意犹未尽地结束了本课。

  在具体的操作中,由于课下做了充分的准备,所以课堂上学生的表现比较好,能结合我们身边的事例来说明,我们为什么要保护我们脚下这片神圣的土地。我也事先在网上查找了一些图片,帮忙学生了解此刻的环境现状,进一步让学生感悟到环境保护的必要性。并且在教学的过程中始终贯彻了一读代讲,重在让学生说感悟。在教学中真真落实了学生为主体,教师作引领的教学理念。

  语文,吸引人的地方大概就在于此——因为印第安酋长的一颗热爱土地的美丽灵魂,我们得以读到这样一篇语言优美、内涵丰富、情感充沛的文章,而我又因了一个教育者的缘故,得以在孩子面前将这篇美文进行一场倾心而美丽的诠释,在和学生共同的学习和诵读美文的过程中,我们所有的人都得到了情感的共鸣,获得了美的感受……

  这片土地是神圣的教学反思2

  《这片土地是神圣的》这篇课文是鲁教版小学语文四年级下册的一篇精读课文。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。课文首先总写这片土地的每一个部分都是神圣的;之后表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,期望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写;文章最后则进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。

  在教学这篇课文的时候,我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么,然后交流印第安人对土地的感情,从而引出“热爱”。由此让学生从文中找出文中最能体现他们对土地热爱的句子“我们热爱大地,就像出生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样”,并感情朗读。之后引出“土地上的什么是神圣的”,重点朗读“每一处沙滩……”,以此为主线,让学生读中悟,悟中读,学会运用各种方法来(如:抓住关键词句理解句子、句子比较读、深入思考、练习表达)培养学生阅读后敢于表达自己的.见解。学生在理解文本时也掌握得不错,同时也把德育教育渗透了进去。

  第二个环节,我们针对“应对这片神圣的土地,我们就应怎样做”这个问题,引发了新一轮的讨论,让学生再次研读文本,透过品读、吟读、想象等途径,引导学生透过优美的语言,去领略这片土地的可贵。我在这一环节,重点抓住文中反复三次出现的作者的叮嘱“如果我们放下这片土地,转让给你们,你们必须要记住:这片土地是神圣的”这个体现文章主旨的中心句,让学生们透过充分地朗读来体会了作者对土地的强烈的情感。

  在最后,我将学生热爱土地的情感进行了拓展、升华,呼吁大家要热爱土地、珍惜资源。在深情的音乐声中,我向同学们朗读了艾青的诗歌《我爱这土地》(为什么我的眼睛常含着泪水,因为我对这片土地爱得深沉……),并以此升华,让他们拿出笔,用饱含深情的文字写下自己对土地的热爱。不仅仅使学生在课堂上有了“练写”的环节,也使学生也更加深刻地发自内心地去热爱土地、珍惜资源。

  总的来说,我自己认为,这堂课上,学生透过朗读,透过感悟,情感一步一步地得到了升华。“导、学、议、练”的教学模式也得到了体现。但是,我感觉在某些细节的处理上,还有些蜻蜓点水,做得不够细致。我想,这可能就是所说的“遗憾的美”吧!但是,我还是会一如既往地努力前行,争取早日做到“完整美”!