〖反思

　　语文是感性的，通过语言的承载为我们呈现一个个鲜活的人物形象，一幕幕生动的生活场景。语文教学要灵动，就得关注语言文字本身的物质存在，要着眼于从一个标点，一个词语，一个句子开始建构或更新学生的言语世界和精神世界。该片断的教学，一个爬字，看居功自傲，一个勇字，品人性光辉。可谓一字一世界。

〖片断

　　有机拓展──如雨入水，相融无痕。

　　师：请大家选择以下关于和的词句中来谈一谈你的理解。

　　教师出示：

　　天时不如地利，地利不如人和。

　　──《孟子、公孙丑下》

　　君子和而不同，小人同而不和。

　　──孔子

　　美的真 谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就 了人的美;表现在物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就 造就了环境的美。

　　──冰心

　　鱼水和谐，鸳鸯成对，琴瑟相调。

　　──《误人桃源》(元·王子一)

　　和衷共济、和睦相处、和谐社会、和平友好、心平气和。

　　生：我选冰心奶奶的那句话。他告诉了我们美的真谛是和谐。

　　师：从几个方面来说的?

　　生：三个方面：人要和谐，物要和谐，环境要和谐。

　　师：和谐一词怎么理解?

　　生：就是要和睦相处。

　　师：怎样才是和睦相处?

　　生：互相帮助，在别人有困难的时候，拉他一把。

　　师：说得好。记住，是拉，而不是推。(众笑)

　　生：大家没有矛盾，很友好。

　　师：友好就是见面的时候，互相──

　　生(齐)：问好!

　　师：每个人的脸上都带着──

　　生(齐)：微笑!

　　师：是微笑而不是狂笑。(众笑)谁知道字典中和谐的意思?

　　生：配合很协调。

　　师：刚才我说话，大家都笑了。这是不是和谐?

　　生：是。

　　师：现在我请你回答问题，手一指，你就起来答了，说完之后，手轻轻一点，你就坐下去了。这是不是配合得协调?

　　生：是。

　　师：这是不是和谐?

　　生：是。

　　师：这是和谐的师生关系。〖反思

　　拓展，不是简单的读物推荐和信息给予，它是一种艺术，需要根据教材特点，文本需要和学生基础而设计。成功的拓展使思维流光溢彩，使情感跌宕起伏，使意像丰富多姿，使感悟深刻隽永。本次教学的拓展设计，尊重文本，又超越文本的意义，试图让学生有更丰富的感悟：自我的和谐，人与人的和谐，家庭的和谐，社会的和谐，自然的和谐。