《再见了北京》教学反思(2)
时间：2021-08-31《再见了北京》教学反思5
上课前，我们二年级的语文老师，除了集体备课外，也讨论过这课比较难上。具体表现在：1、课文中的生字比较多，虽然不要掌握，但是给阅读带来困难，如“舷梯”、“绚烂”等；2、课文中的长句较多，学生不易阅读和背诵，而本篇是要求背诵的。同时，我们也发现了本课需要掌握的生字不难，很多都会读会认，甚至会写。综合分析后，我决定每个课时的课间我都放与北京奥运相关的视频，激发学生的兴趣，充实学生的知识，并将本课的重点放在了阅读上。
首先，我让学生读课文题目。
“再见了，北京！”
“声音真好听，可是总觉得缺点什么？大家想想，好朋友在你家做客，你把你最喜欢的故事书和他分享，可是分享到一半时，他得回家了，这是你是什么感觉？”
“不舍得。”宋金鹏先说起来。
“不想他离开。”叶志伟也不甘示弱。
“对！就是这种不舍得，不愿意他离开的感情。你们能读出这种感觉来吗？”
“能！‘再见了，北京！“
”再来一次。“
”再见了，北京！“
其次，我从题目切入课文内容，让小朋友们找出体现出不舍之情的句子，并划出来。教师示范举例。
再次，因为这些句子长句较多，在课件上用停顿符号标示出来，注意节奏、停顿，并运用多种阅读方法。
接着，我通过设定问题，由这些读过的句子，切换到其他句子的学习上。通过四个“啊”是否去掉，引入下一句的阅读教学。
最后，通过图片，让学生合上课本回忆课文中出现的句子。用词串，让学生回忆整篇课文，达到背诵。在课堂上，大部分学生已经会背了。
通过后期的作业和学生的反馈来看，这节课还是比较成功的。
《再见了北京》教学反思6
第一组词语是本课的二类生字词，通过读第一组词语，学生对课文有一个简单的了解，知道课文写的是第29届夏季奥运会落下帷幕了。
第二组词语是挑选了四个学生不容易读准的四个生字词，“名”“场”是后鼻音，“员”“环”是前鼻音。在读准每一个字音的基础上，引导学生挑选其中一两个词语说一句话。学生一下子说出了很多句子，如：“看了运动员们精彩的比赛，全场响起了热烈的掌声。”“五环旗缓缓地降了下来，几名运动员感动地哭了。”从学生的说话造句来看，对这几个词语显然是理解的，不用过多的解释。
第三组的词语教学，我首先给学生进行了声情并茂地范读，让学生边听边想：你的脑海了仿佛看见了什么？他们一个个迫不及待地学着我的样子读了起来，加上我辅助手势的指挥，学生读得抑扬顿挫，为学习课文做了很好的情感铺垫。随后，我又让他们观察这三个词组有什么特别的地方？学生发现了“缓缓地”“渐渐地’”熊熊地”都是前两个字重叠，通过反复诵读和老师的点拨，学生明白了这样构词特点的词语读上去有一种美感，也给我们留有想象的空间。我趁势又补充了几个这种形式的词组：“（轻轻地）一跳”“（悄悄地）说话”“（静静地）聆听”。
第四组词语是描写焰火绽放时壮丽的景象，选择这两个词语意在帮助学生积累语言。学生先美美地读了这一行词，又翻开书本美美地读了词语所在的句子，这样礼花四起的景象不仅深深地印在了学生的脑海里，而且不知不觉中内化了课文的'语言，可谓一举两得。
通过本课教学中词语教学环节的设计，我体会到为了激发学生学习生字新词的兴趣，并更好地学习课文，我们应该根据教材内容的特点，从学生的实际出发，充分发挥我们的才情与智慧，对词语教学的内容进行精心的设计，就能收到事半功倍的效果。
《再见了北京》教学反思7
《再见了，北京》课文简短优美，画面感强，情感充盈。从全文看“留念与不舍”贯穿其中，“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴涵其中。总而言之，我觉得这篇课文对二年级的学生来说很难理解。
讲解课文时，因为本课生字新词较多，许多句子也很难读通。第一课时上得不是很顺利，课文读的很不流畅，读破句很多，错字也较多，比如“舷”很多学生都都成了xuan。其实刚开始在备这篇课文的时候，应该考虑到小孩子的自学能力。用早读课的时间去引导孩子先读准字音，读通句子。这样就能高效地完成课时的朗读任务了！第二课时，我通过复习导入新课，问：奥运会即将落下帷幕，此刻运动员、观众、奥运工作人员、13亿中国人民内心会是怎样的感受呢？学生通过自由读第一自然段说出了“留恋与不舍”，接下来，我就抓住“留恋与不舍”去读第一自然段，感悟五环旗、外国运动员、圣火、现场观众的“留恋与不舍”，接着通过感情朗读，读出“留恋与不舍”。再问：你觉得人们的心中除了留恋与不舍还会有其他什么感受？根据学生回答相机教学第二自然段的句子。最后，师说再多的不舍，总也得离开；再多的美好，总将成为回忆，此时此刻，他们不得不饱含深情地说：“再见了，北京！”（有几个学生能回答），来自各国来观看奥运比赛的各国人们也不舍地对北京说：“再见了，北京！”（大多孩子回答）我们中国人民自豪地说“再见了，北京！”（全体学生能回答），今天我们小朋友更是骄傲地说：“再见了，北京！”（回答的更响亮了）。令我们中国人自豪地又何止第29届奥运会？让学生看图片“神州七号”载人航天飞船，看“嫦娥二号”探月卫星即将发射，这激起了孩子们的爱国热情，当我出示“神州??腾飞? ? 中国龙”时，全班同学激情高涨地读起来。
由于本人水平有限，不像黄老师那样激情，（我在办公室静静地听）没能很好地调动孩子们的情感，拖了5分钟。
《再见了北京》教学反思8
《再见了，北京！》这一课的词语教学，我设计了这样几组词语：
（1）第29届? ? 夏季? ?奥运会??帷幕
（2）几名??全场??运动员??五环旗
（3）缓缓地降下??熊熊地燃烧??渐渐地熄灭? ?
（4）礼花四起??绚烂的鲜花
第一组词语是本课的二类生字词，读第一组词语，学生对课文有一个简单的了解，知道课文写的是第29届夏季奥运会落下帷幕了。第二组词语是挑选了四个学生不容易读准的四个生字词，“名”“场”是后鼻音，“员”“环”是前鼻音。在读准每一个字音的基础上，我引导学生挑选其中一两个词语说一句话。学生一下子说出了很多句子，如：“看了运动员们精彩的比赛，全场响起了热烈的掌声。”“五环旗缓缓地降了下来，几名运动员哭了。”从学生的说话造句来看，对这几个词语显然是理解的，解释是多余的。第三组的词语教学是整个词语教学的高潮。我首先给学生进行了声情并茂地范读，并让学生边听边想：你的脑海了仿佛看见了什么？我充满感染力的朗读打动了所有的学生，他们一个个迫不及待地学着我的样子读了起来，加上我辅助手势的指挥，学生读得抑扬顿挫，为学习课文做了很好的情感铺垫。第四组词语是描写焰火绽放时壮丽景象的，选择这两个词语意在帮助学生积累语言。学生先美美地读了这一行词，又翻开书本美美地读了词所在的句子，这样了礼花四起的景象不仅深深地印在了学生的脑海里，而且不知不觉中内化了课文的语言，可谓一举两得。《再见了北京》教学反思9
这篇课文是根据20xx年北京奥运会闭幕式的相关材料改写而成的的。课文选取了圣火熄灭和人们狂欢的这两个特写镜头来表现精彩绝伦的北京奥运会。以此来唤醒留在人们心中的“北京记忆”。课文简短优美，画面感强，情感充盈。留念与不舍贯穿着全文，“卓越、友谊和尊重的奥运精神”蕴含于文中。但此文对于小学二年级学生来说，理解起来有一定的难度。
这篇课文生字新词较多，而且有许多句子也很难读通。在课前，我认真研读了教材，在心里做好充分准备。我还布置学生先自己充分地预习这一课，让他们先读字、组词，再努力把课文读通顺。学生早上到校后，我又带领学生读了几遍。经过充分地预习准备，第一课时上得还算顺利，学生的朗读有较大的进步，学生发言也相当积极，参与面较广。但奥运会对孩子们来说确实有点陌生，平时学生都不太关心奥运知识的，我自己这方面知识也相当贫乏。因此，我在教第二课时之前，先在网上浏览了20xx年奥运会的一些知识以及闭幕会的一些概况，我还认真详听了《我和你》并下载了，努力让自己先沉静在奥运之中。并且多准备了些课件---鸟巢、水立方、火花四起的北京城、熊熊燃烧的奥运圣火、激动人心的领奖台、手拉手视频，上课时抓住了“无尽的留恋与不舍”这根情感主线，让学生处处围绕这个展开学习，中心突出，冲击力强，反复的朗读，有助于情感的推波助澜。老师上下来比较投入，兴奋。
总得来讲，这节课我上得还算成功的，但也有一些不足之处。由于课容量比较大，所以不可能在一些细节上纠缠与辅导，因此在教学时就无法顾及理解能力较弱的学生，不可能一而再，再而三地停下来品，说，只能通过读，品，再读，让全班同学在基本意会的情况下学习。
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