小班化教学研讨课反思

时间:2021-08-31

小班化教学研讨课反思范文

  小班化教育学校区域五校联盟的开展,让我有幸前往**小学参与小班化教育教学研讨课。这是我第一次走出校门,在很多同行面前借班上课,也算是一种不错的体验。这次我选的是三年级下册Unit4的内容。对于刚学了半年,英语语感尚未完全形成的三年级同学来说,学习内容本身难度有所拔高,教学工作会稍显吃力,这一点我在课堂预设时都有考虑到。所以,在最初的全英文教学导入课堂后,我直接用中文来表达相应的指令,以降低习得难度。

  本课的教学重点是听、说、认、读水果单词apple,pear,peach,watermelon,orange,基本会说Doyoulike…s?yes,Ido./No,Idon’t.其中apple和orange是很简单的单词,相信学生都很容易掌握,所以,教学难点主要在pear,peach和watermelon的发音,以及问题的否定回答No,Idon’t.为了完成难点教学,我设计了大量的教学活动,从教学的“教”,学生的“学”,都花了大量的时间。其间,采取灵动措施,对于学生的实际学习情况,适当调整各环节的教学时间。

  此次的教学步骤,我强调了输入输出活动交替的教学方式,让整堂课自然流畅。课前的唱和跳用来吸引学生的注意力,同时,配备的动画导入,也给课堂增添了很多的乐趣。教学单词是重中之重,花了较多的时间。中间发现学生对water这一在三年级上册第五单元的词语很不熟练,课后了解才知道,该校学生第五单元还没开始学,所以学生根本不了解。因为这点课前的学情了解不够透彻,使得watermelon拆开来学习的设计目标未能如愿(water+melon=watermelon本是为了降低学习难度)。教学句子时,我也是以老师不断的说为先,让学生在老师的重复重复再重复中,对学习内容有深层的意识,对教学有很大的帮助。之后的`chant和groupwork都是输出的过程,强调小班化课堂关注每位学生的理念,让班级学生在课堂上都有很多的机会可以开口“说”。最后的情感渗透和课后小组延伸作业,都是强调小组合作为主,将小班化特色贯穿整个英语教学课堂。

  因为此次的教学重点是体现小班化,所以要关注每一位学生。在课堂上,师生互动和生生互动多了,尽量做到让每位同学都有发言的机会。但是因时间的关系,小组合作呈现部分学生的展示时间不够。总的来说,虽然这堂课没有达到意想的完美结果,对课堂的掌控也还不够,但一堂课下来,我还是认真落实了小班化的特色,基本实现了教学目标,给学生“说”的机会也多了。

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