《吃水不忘挖井人》教学设计及课后反思

时间:2021-08-31

《吃水不忘挖井人》教学设计及课后反思

 设计说明

  "读"是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。因此,这篇课文围绕"以读悟情"设计教学,始终牢牢把握"让学生进行各种各样的读"这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣,进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示课文题目后,让学生充分地朗读课文题目,从读得正确到读出一定的语感;初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行"读",从整体上把握课文大意;在多次朗读后,让学生选择自己读得最好的一段话,开展竞赛,读出自己的理解;学完课文后,补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的"读"使学生和文本展开了较有深度和广度的对话,有利于学生语文素养的形成和发展。

  课前准备

  1.制作多媒体课件,下载歌曲《我爱北京天安门》,准备生字词卡片。(教师)

  2.给课文后面的生字组词;将这篇课文大声地朗读3遍,想想写了什么;读读课文,通过读课文知道毛主席是谁。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

第一课时

  一、激发兴趣,谈话导入

  1.听歌曲《我爱北京天安门》。

  2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。)

  这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)

  人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。

  3.总结:是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。

  4.导入:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?(板书课文题目)

  设计意图:音乐是极具感染力的,以歌颂毛主席的歌曲直接导入,渲染情境,迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅有利于学生了解课文的思想内容,也有利于情感目标的达成。

  二、初读课文,自主学习

  1.读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗?

  (设想:部分同学可能不理解"吃水"的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生自己想办法弄明白。)

  预设:(1)"挖井人"是谁?"吃水人"是谁?

  (2)为什么"吃水不忘挖井人"?

  2.认识生字"忘、井"。

  3.你知道课文中的"挖井人"是谁吗?"不忘挖井人"的人又是谁?说说自己的理由。

  4.出示自读要求。

  (1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。

  (2)边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。

  5.以小组为单位进行自学。

  设计意图:用自学提示法进行引领,首先让学生自己阅读课文,然后同桌讨论,紧抓课文题目,理清课文脉络,体现学生学习的主体性,使学生体会自主学习的快乐,符合"先学后教"的核心理念。

 三、检查自学情况

  1.小组内抽读生字。

  要认识的生字:吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以

  2.找到难理解的词语:瑞金、领导、革命、解放。

  3.汇报交流,分享记字方法。

  (1)认识新偏旁"心""广"。

  (2)教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。

  (3)出示没有拼音和词语的生字,学生认读。

  (4)交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。

  4.读课文解疑。

  初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行"读",从整体上把握课文大意,在语言环境中继续识字。

  (1)采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。

  (2)同桌互助理解词语。

  (3)自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的。

  谁"不忘挖井人"?(沙洲坝的村民们。)

  你是从哪里知道的?(第1自然段。)指名读,男女生齐读。

  (4)概括文章的主要内容。

  设计意图:词语会读了,再去读课文,这在认知结构上,是个"反刍"的现象。在读通课文这个环节,教师要始终注意发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式,让学生人人参与,以便学生在语言环境中继续识字。

  四、指导书写

  1.认读"吃、叫、主、江、住、没、以",并组词。

  2.重点指导:吃、没、以。

  (1)观察字在田字格中的位置、结构特点。

  (2)观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画"横折弯"。

  3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。

  4.学生展示、评议。

  设计意图:在学生描红临写的过程中,教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字,在教学过程中要着重指导学生使用正确的`书写姿势。教师在教室里观察,随时提醒学生注意写字姿势,使语文的工具性与人文性得到有效结合。

  五、布置作业

  搜集更多的关于毛主席的资料。

第二课时

 一、复习字词

  1.上节课我们学习了17个生字,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗?

  2.认读生字:吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以

  3.认读词语:挖井、战士、不忘。

  4.用"不忘"练习说话。

  5.过渡:同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的"财富"。这节课,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。

  设计意图:复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。