感恩教学反思(2)

时间:2021-08-31

  感恩教学反思3

  感恩,抓住这个关键词引导学生注重行为转化的情感课程,进而转化为感恩的行为。我在设计之初就努力避免进入说教的模式,以情感生成为目标,以先知后行为主线,学生的生活为内容展开教学,力求博得情感真实,认知自然,具有实效。教学设计实施之后,带来以下几方面的反思:

一、在体验中理解自主学习

  从自主学习者的角度来看,教师所给予的只有资源和引导,但如何在这些条件下抉择,以何种价值观来抉择,则是学习者自己的事,教师最多只能提供建议,不能替他抉择。教学设计中围绕学生的生活,教师在其范围内提供了很多生活中积累的素材,这些素材既具有代表性,又是真实存在的。在引导学生自主探究和学习的过程中,悄然中施加影响,通过结合自己的生活、学习体验,加之课堂中的自主辨析和探究,使得健康、积极的社会文明思想存在于学生的思想主阵地,引领实现其做一个懂得感受别人的恩情和厚爱的人,一个懂得将感激升华为感恩的人,一个道德高尚的人。

二、目标与实际结合

  教学设计就是教学预设,教学预设是学习生成的起点,也是教师施教、促进学生学习的重要依据。生成往往是基于预设,是对预设的丰富、拓展或提高、重建,而预设的目的就是为了有效生成创造条件,为学生生成学习目标把握方向、搭建平台。本课教学实施过程中通过展示和探究生活中涌现的社会事例,围绕预设目标开展学习活动,学生的言语表达、思想认识、课堂行为多在教师教学预设的范围内。课堂中多位学生当堂向授课教师表达了自己的感恩之情,我有理由相信这种情感是真实和发自内心的,是学生自身的主体行为。这源于他们对学习资源(社会事例)的密切关注和积极思考,引发了情感的共鸣,而有所行为体现。这是师生共同对学习资源应用的结果,也是实现预设目标的过程。在鼓励其课堂实施感师的行为之后,用积极的语言进行了评价和肯定,无形中诠释了“感恩重在行为”的意义。

三、直面学生的质疑

  学生的生活是丰富多彩的,所处的环境各有不同,教学实施过程中,教师以全面、积极的学习资源扶领学生树立正确的人生观,明确学习的主题,感悟生活的哲理,激发积极的情感,引导将认知向行为的转化。而不可忽视的是知恩不报的行为做法不仅是丛飞遇到的,学生的视野和价值观中也会有犹豫和茫然,品德课教学必须面对学生的真实生活。对于社会生活中知恩不报、恩将仇报也有着自己的思维判断,虽然课堂中未有明确显现,但亦会存在于学生的认识之中,如何更好地处理类似“人喝牛奶,牛老后还要杀掉其吃肉”的疑惑和争论,还需要以更全面和客观的策略加以探究和引导。

  感恩教学反思4

  学校在十一月份组织八年级全体学生参加了一次感恩教育活动——感恩,我们要行动。活动是一个演讲活动团体倡议的,他们有讲师和现成的组织实施方案,学校不用花很多精力去实施,活动得到了学校的支持。

  八年级全体学生在下午第二节课在学校操场集合,面西而坐,每个班两排,一排学生,另一排坐着应邀而来的家长,整个操场坐得满满的。活动的标题条幅和铺着红地毯的讲台早已布置好。

  在悠扬的音乐声中,王仪老师开讲了,演讲持续了两节课,从感恩祖国,讲到到感恩父母,再讲到感恩老师,最后又回到感恩父母的环节,把活动气氛推向高潮。王老师声音洪亮,感情饱满,往往利用拖音来增强感情,很多学生和家长被感动得流下了眼泪。

  我感触最深的有两个场景。一个在感恩老师环节。班级里的班长和课代表、小组长等班干(代表全体同学)和作为老师代表而面对着学生们站在台前的班主任拥抱。后来学生们讲胡老师和马老师的眼里都含着眼泪。我在场后也是拿着面巾纸,工作中的心酸和此刻得到学生们肯定的欣慰,都从心里涌出来。另一个场景是学生和家长拥抱的情节。看到父子、母女、祖孙们相拥而泣,我不禁也热泪盈眶了。我忆起我结婚当天的一幕。在去接妻子过门前,我们全家一早就在我的新房里聚齐了。准备出发了,在卧室里,摄影师让我亲吻父母,拍下来留作纪念。我吻着父母布满皱纹、沧桑的脸,万千感情化作泪水瞬间决堤了。父母也流下了欣慰抑或辛酸的泪。

  活动很成功,虽然后来有老师讲王仪老师不如四年前的老师讲得好,但我相信每个学生都不会忘记那感动的瞬间和那天的感恩活动。活动后我们布置学生写了一篇听后感,记录下那心底的感动。

【感恩教学反思范文(通用4篇)】相关文章:

1.感恩教学反思

2.《感恩》教学反思

3.春雨教学反思范文(通用5篇)

4.书法教学反思范文(通用3篇)

5.古诗教学反思范文(通用3篇)

6.下雨啦教学反思范文(通用3篇)

7.足球教学反思范文(通用3篇)

8.小班的教学反思范文(通用3篇)

9.《概率》教学反思范文(通用4篇)