《菜园里》的语文教学反思

时间:2021-08-31

《菜园里》的语文教学反思

  我在执教了《菜园里》这节识字课后感触颇多,我不仅感受到了学生在情境、生活中识字的快乐;也深切地意识到,教师创造性地教,才会给孩子的学习以极大的动力。

  一、创设情境,激发识字兴趣

  课一开始,我就从孩子的生活入手,先问学生都喜欢吃什么蔬菜,学生的回答出乎我的意料,原来孩子们的生活经验还真不少,小手一直举个不停,我发现书上的.9种蔬菜学生们都知道,而且还说了其他蔬菜的名称。有了这个好的开头,我趁热打铁带着学生走进农民伯伯的菜园里,学生自然也高兴起来。通过仔细观察图片,让他们找出所认识的蔬菜并说出它们的名字,并借助此图片来进行句字练习:菜园里有什么……有什么……还有什么……的句型。这样充分调动了学生的学习积极性,记住本节课九种蔬菜的名称就比较轻松了。

  二、分辨蔬菜颜色赞美蔬菜

  通过分辨9种蔬菜的颜色,来赞美蔬菜,这一环节的设计,主要是让孩子进一步认识各种蔬菜的特点。因为本课的儿歌琅琅上口,能极大程度地激发学生的朗读欲望。因此,我先范读,再放手让学生借助拼音自读,然后抽读,最后通过让孩子进行评价,全班再一起朗读。这样反复的读,孩子对蔬菜的了解更深入,如:我大声说蔬菜的名字,学生举起手中的菜跟我说,我举起蔬菜,学生便找出桌子上的蔬菜,在认识这9种蔬菜的同时,我还采用多种游戏的方式,主要目的就是要让孩子进一步熟悉这9种蔬菜。为了掌握蔬菜的特点,我又设计了“一问一答”的形式来读书,进一步巩固了读的成果。我是这样设计的:我问“什么青青细又长?”生答:“豆角青青细又长。”“什么身穿绿衣裳?”“黄瓜身穿绿衣裳”……尽管设计了不同形式的读,但这环节处理得还是有点仓促,有的孩子还是没能够完全读懂课文。

  在今后的教学中,我会更加规范自己的教学,打造自己的课堂特色,让课堂成为孩子们学习的乐

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